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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
第七单元
15文具的家
《文具的家》这篇课文通过讲述贝贝由总是丢文具到最后能妥善保管自己的学习文具的
转变，教育小学生要学会管理照看好自己的学习用品。教材中还配有两幅插图，通过插图帮
助学生理解课文内容，感受人物形象。
一年级学生独立性不强，还不会自己保管好自己的东西，通过学习这篇课文可增强学生
爱惜学习用品的意识。这篇课文贴近生活，教育性强。学生学习时可以结合自己的实际生活
谈谈自己保管文具的方法，这样既能提高口语表达能力，也能让学生学会如何保管好自己的
学习用品。
1．认识“具、丢”等13个生字和偏旁“斤”，会写“文、次”等7个生字。
2．正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3．培养学生养成爱护学习用品的好习惯。
重点：识字，写字；读好对话。
难点：指导学生养成爱护学习用品的好习惯。
教师：教学课件；生字卡片。
学生：自己的文具；预习课文。
2课时
认识“具、丢”等13个生字和偏旁“斤”，会写“文、次”等7个生字。
一、情境导入。
1．同学们的文具盒里都摆放有铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？
2．学生自由发言。
3．教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的
好伙伴啊！(出示捡到的文具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我
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我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
们一起来帮助它们找个家吧！
4．板书课题(文具的家)，齐读课题。
二、初读课文。
1．借助拼音自由读课文，标出自然段序号，画出自己不认识的字。
2．同桌互读。互相帮助，扫清字词障碍。
3．师范读课文，生认真听记自己不认识的字。
三、认识生字。
1．学生先自由朗读课文，不认识的字根据拼音多读几遍。
2．学生开火车朗读课文，在朗读句子的过程中注意本课要求会认的字。
具次丢哪新每平她些仔检查所
3．小组交流识字方法。
如：减一减：真－十＝具
换偏旁：地——她
4．指名做小老师领读，全班跟读。
5．教师领读生字并扩词。
6．齐读生字——开火车认读生字——做“火眼金睛”游戏。
7．做“送字宝宝回家”游戏。
8．用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
9．指名分段朗读课文，互相评议。
四、学写生字。
1．(出示7个要求会写的字)学生观察字在田字格中所占的位置，说说书写时要注意什
么。
2．教师边指导边示范。
(1)“次”的部首是“两点水”，不是“三点水”。
(2)“找”的笔画很容易弄错，教师写出笔画顺序，学生书空，注意先写提手旁，右部
笔画是横，卧勾，撇，点。
(3)“办”的书写要提醒学生注意左右各一点，不要弄丢了。
(4)“包”笔画复杂，教师重点范写。
3．学生在田字格里练写，教师巡视、指导。
4．
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