人教版《我的“长生果”》教材理解.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

人教版《我的“长生果”》教材理解

一、教材解读

1．课文简说。

这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回

忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自

己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地

回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的

小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深

度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到

养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增

强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实

践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构

思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真

情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动

人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次

作文的构思与写作的经历。

情真意切，真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：

“书，被称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特

别亲切。”然后以一连串美好的影象－蜂蝶飞过花丛，泉水

流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形

容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，

作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛

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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取

着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地

印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行

文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述

结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首

段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，

完整紧凑。

选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内

容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结

合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展

综合性学习。

本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的

课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的

读写方法。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①书，被称为人类文明的“长生果”。

长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营

养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人

类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人

类文明发展的关系。

②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道。

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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不

求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好

读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只

要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有

限，因读不懂而放过去，不得已而为之。

③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同

的“鲜味”才好。

“别出心裁”，意思是与众不同的主意；“鲜味”，即

新鲜的味道。这句话是作