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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

《识字8人之初》教学设计

枣庄市台儿庄区实验小学王倩

【设计理念】

现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应

该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让

学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生

树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。

【教材分析】

《三字经》是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来朗朗上口，所以深

受学生的喜爱，特别是一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津

有味，因而，在这节课的教学中，要以读为主，在读中，让孩子们体会国学经典

的精髓，体会中华文化的博大精深，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤为

友”。

【学情分析】

他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的

兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。通过一学期的学习,大部分学生能认识

常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是,由于识字量的不断增

加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业

中经常出现错别字。一学期来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比

如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、

大声的朗读习惯等。通过一学期的练习,学生的拼音和识字有了一定的提高。

【教学目标】

知识与能力：认识本课12个生字，能够正确美观书写7个生字。

过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。

情感态度与价值观：了解韵文的内容，激发学生积极传诵中国古代经典文

化的兴趣。

【重点难点】

教学重点：认识本课12个生字，能够正确美观书写7个生字。

教学难点：了解韵文的内容，激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴

趣。

【教学方法】

1.教法：

教法依据

启发提问通过教师根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律

法生动讲述教学内容使学生产生联想，留下深刻印象。采用启

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，

以促进身心发展。

对话教学它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，

法培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发

其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。

情境教学激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量

法给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学

效果。

2．学法：

学法依据

预习法初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入课文的

学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意

识的养成。

游戏学习法使学生在教学的游戏环节中学习知识，发展智力。在轻松愉

快的学习过程中掌握知识。