幼儿园学前找规律教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

中班科学《找规律》

教材分析

绘本阅读是孩子喜闻乐见的一种阅读形式，孩子们可以在绘本阅读中掌握知识、提高

认识、体验快乐。本次活动就是根据绘本《小刺猬的项链》的故事设计的，主要是想通过

本次活动让孩子们在愉悦的氛围内学会简单的有规律的排序的方法并懂得并感受分享是一

件快乐的事情。

中班科学《找规律》学情分析

1、中班孩子的社会性不断在发展，他们已经能开始与同伴友好的交往。懂得好东西要

分享，然而在具体生活中中班幼儿，往往希望分享别人的，而不愿意分享自己的，因此通

过绘本故事《小刺猬的项链》这一具体形象提高幼儿社会性的发展。

2、中班孩子以具体形象思维为主，本活动以主人公小刺猬为主线结合故事让幼儿体验

感受规律的美。并通过帮助他人巩固对规律的认识。

中班科学《找规律》教学设计

活动目标：

1.喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容。

2.学会简单的有规律的排序的方法。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

3.懂得并感受分享是一件快乐的事情。

活动准备：

1.PPT《小刺猬的项链》。

2.排序练习操作纸人手一份。

3.彩色珠子图片每组一盘。

活动过程：

（一）播放PPT，出示封面图片。

教师：今天老师给大家带来了一个故事。在听故事之前，我们先来认识一下故事里的

主人公。他是一个浑身长满刺的小动物，是谁啊？

1.出示小刺猬的封面图片。

教师：他就是我们今天故事里的主人公，他的名字叫拉亚。

2．引导幼儿与“拉亚”打招呼。

（二）欣赏绘本故事，根据故事情节出示相应的PPT图片。

教师：小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里。他是一个活泼、善良、喜欢交朋友的小刺

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

猬。可是，有一件事情总是让他非常得烦恼，因为，森林里的小动物们总是害怕被他身上

的刺扎伤，所以，经常离他远远的。每天，小刺猬拉亚只能孤孤单单地去果园里摘果子；

一个人在家里安安静静地用晚餐。拉亚的日子过得好孤单呀，因为没有朋友的陪伴。可是，

有一天拉亚去果园里找来了许多的小豆子。

（三）教师针对绘本内容，进行相关问题提问。引出排序内容。

提问：

1.出示第五页图片。你们看看，这些豆子长得怎么样呢？这些豆子有什么不一样呢？

（让幼儿观察豆子，引导其说出颜色、大小的区别）

2.出示第六页图片。我们一起看看小刺猬拉亚的项链。你们觉得美吗？美在哪里？（引

导幼儿说出项链里藏着的美丽的秘密是按照“绿红绿红”顺序排列的）

3.出示第五页图片。森林里的小动物看到拉亚的项链，他们是怎样的表情？你是从哪

里看出来的？

4.出示第五页图片。谁能发现小兔子的项链里藏着什么秘密？（引导幼儿观察画面，

说出颜色和大小的排列顺序）

5.与幼儿一起帮助小猴完成未串完的项链。（引导他们说出颜色和大小的排列顺序，

并渗透一些情感教育）

（四）幼儿操作“小动物未做完成的项链”，教师提出串项链要求，并进行巡回指导。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

教师：森林里的小动物也想要戴上美丽的项链，有的小动物已经为项链串了几颗豆子

了，有的小动物还没有串，请你们帮助他们一起串成美丽的项链，项