语文三年级燕子教学设计.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

人教版语文三年级燕子教学设计

1、教师念儿歌《春天多夸姣》：小燕子，真机灵，拖着一把小

剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天

体面多夸姣。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子

吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑

振铎写的，请打开书，谁来读读。

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的

字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

(2)理解词语的意思。

4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

这篇文章写的确实很美。下面子细读第一节，说说你脑子里浮现

出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大

家先来看“单元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。

5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自

然段，再读这一段。

6、问：这句话写了燕子哪些部份?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样

的?

7、句子中用“黝黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深入体味。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，

咱们一起画，怎么样?无非读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?

4、你说得比我画得好!大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，

是疏忽了吗?

三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记

得吗?是不是也是作者的疏忽?

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6、再朗读第一小节，试背。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

1、齐背第一段。

2、说说第一段的段意。

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。

(板书：斜、掠过、唧)

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻

又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子

斜”“斜”字非但写出了燕子飞行轻盈，而且写出了小燕子飞行的

优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?

4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体味体味。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻盈”?

7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻盈，

姿态优美。(学生练读)

8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有