班主任实习工作总结格式范本(三篇).docVIP

班主任实习工作总结格式范本(三篇).doc

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班主任实习工作总结格式范本

本学期,我担任高一(1)班的见习班主任,在校园领导的支持下,我顺利地完成了校园布置的各项任务,在这个过程中,有顺利也有挫折,有成功也有失败,既有困惑,也有启迪,交织着酸甜苦辣,现就本学期班主任工作做如下总结:

一、培养良好的班群众

能否构成一个用心向上,努力学习,团结和睦的群众是至关重要的,只有在良好的班群众中,教师开展教育和教学活动,才能收到较好效果。在培养班群众方面,本学期我主要从以下几方面入手:

(二)注意班干部的培养

高一新生入学后,班干部选举,由学生民主投票,产生一支潜力较强,有必须影响力的班干部队伍。对待班干部,我积级引导,大胆使用,注意培养他们的工作潜力,要求他们以身作则,各守其位,各司其职,各尽其责。另外,定期召开班干部会议,研究解决出现的问题,同时布置新的工作和任务。这样,由于班干部积级配合,以身作则,从而带动全班,收到了较好的成效。

(三)注意养成教育和传统道德教育的结合

高一学生由于刚进入新的校园环境,又没有升学上的压力,个别学生纪律开始松动起来,不喜欢别人对他们的行为约束和管教,一些不良行为随之而来,如旷课等,应对这些违纪状况,如果不注意引导或引导不当,学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。

二、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术,教育是心灵的耕耘,务必讲究教育有艺术。在实践工作中,我感受最深的便是马卡连珂的一句名言:严格的要求是最大的尊重。的确,只有既严格要求学生,又给予他们最大的尊重,才能把班主任工作做好。

总之,班主任工作能够说是千头万绪,要想带好一个班级确实值得我们去研究,去多想想方法,个性是象我们这样的青年教师。

班主任实习工作总结格式范本(二)

在实习的过程中,我锻炼了一种全新的技能,那就是副班主任的管理技能。

在实习初期,我向高一的主任申请了实习班主任的工作,我担任了高一三班的副班主任,因此我的生活中多了一份职责,我会负责检查学生的按时进班状况自己卫生打扫状况,督促学生安静的上自习。我原本以为班主任的工作很简单,自从实践之后,我才发现,原先看似简单的工作要坚持下来需要很大的毅力。除了这些事情,我还会到班主任办公室帮忙班主任做一些我能够力所能及的事情,同时也利用与班主任呆在一齐干活的这一点时间,向她“取经”,比如:怎样样建设好班级的班干部队伍,怎样才能制定完善实用有效的班规制度,如何发挥小组长制度,如何处理班主任与学生的关系,如何有效地加强对学生的管理等等各种问题。班主任工作指导老师也十分热心地回答我们的疑惑,并与我一齐分享她建设班级的经验等,从我们彼此的沟通交流中,在班主任工作方面我至少是间接地积累了很多的知识经验,期望在未来的班主任一职中能少走许多弯路,也期望我继续努力争取成为未来的一名优秀实习班主任。

对学生的教育,尤其要侧重对学生的德育教育,为了能够全面了解学生,取得我会协助班主任组织主题班会和课外活动,透过主题班会和课外活动,能够全方位的了解学生,发现每一位学生身上的闪光点,以此为入手点去管理学生。体现了发扬用心因素,克服消极因素的德育教育原则。透过活动,我和学生都相互了解,我也取得了学生的信任,学生也很愿意和我聊天。在不到两周的时间里,我和学生之间已经建立了信任及感情,很多事情都比较好处理了,但是我在做任何事的时候都很坚持我的原则:“工作时间要认真严肃,娱乐时间就要幽默风趣”,因此,我的各项工作都能顺利高效地完成,而且也不引起学生的反感。

从这几个月的努力工作中,我取得了十分大的进步,我此刻已经明白对什么样的学生该采取什么样的方式去教育才有效、怎样管理班级、怎样去组织班会等等。我已经从一个零经验者已经发展成为能够有自己的想法、措施,能靠自己观察发现问题,自主解决问题的人,但是我进步的空间还很大,我不会停止进步的脚步。生命不息,奋斗不止。

班主任实习工作总结格式范本(三)

转眼之间,两个月的实习时间又过去了,回顾两个月的实习生活,其中的艰难是我所不曾想到的,但我却做得不亦乐乎!我重点从以下几个方面来建设一个奋发向上的班集体。

一、树立班级目标和学习目标

勿庸置疑,树立目标对人有极大的推动作用。我实习的班级是____三十七中初二(1),我们班级的目标是:学生人人学会做人,班级学风浓厚,纪律性强,成为一个团结、守纪、求实、进取的班集体。学习目标:每天学有所得,在今年的中考中考出应有水平。学生学会做人包括性格特点、心理素质的培养和良好习惯地形成。性格特点包括使学生变得外向而敢于表现自己;大方而不扭扭捏捏;温和而不暴躁。心理素质包括遭受挫折时的心理承受能力,对待挫折的态度,对待别人的正确看法;消除忌妒、自卑、忧郁、焦躁以及懒惰等等不良心理问题,成为一个积极向上、生活充实、心理健康的人。良好习惯包括良好的学习习惯,

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