《为中华之崛起而读书》(第一课时)教学设计和教学反思.docx.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

《为中华之崛起而读书》教学设计（第一课时）

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解“帝国主义列强，租界，巡警，衣衫

褴褛，耀武扬威”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。

3、结合当时的社会背景和课文内容理解“租界”，深入体会周恩

来立志的原因，找到并通过朗读体会“中华不振”的表现。

教学重点：

在阅读中体会人物的思想感情。

教学难点：

结合当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。

教具准备：

教学课件

教学过程：

一、揭题导入

1、（出示周恩来照片）师：知道屏幕上这个人是谁吗？对他你有

多少了解？（生介绍搜集到的相关资料），今天老师要和大家一起走近

这位伟人，去了解他成长过程中的一个小故事。

2、看老师写课题，提醒学生：“崛起”是一个新词，要注意崛的

部件。崛起是“兴起”的意思，“之”是“的”，课题的意思连起来就

是：（师生共同）为中华的兴起而读书，带着这份理解再读课题，（学

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

生齐读课题）。

3、读了课题你想知道什么？（学生质疑）。

4、梳理学生问题。

二、初读课文，整体感知

过渡：是什么原因让周恩来立下了这样的志愿呢？请同学们到课文

中去寻找答案吧！

1、学生自读课文。

2、检查自读情况。

出示词语：帝国主义列强耀武扬威衣衫褴褛惩处巡警

撑腰铿锵有力模范吵嚷租界

指名读词，适时指导理解词义。重点指导理解：撑腰衣衫褴褛租界

和铿锵有力，同时指导“巡”“嚷”的写法。

3、说说周恩来是在什么情况下立下这样的志愿的？

结合学生回答板书：中华不振

4、那些地方让你感受到了“中华不振”？

5、指名读课文，读前要求学生：认真听，仔细思考，拿出笔画一

画，找出文中表达中华不振的句子。

学生读文过程中师适时引导：“不解”的问是怎样的问？你能读出

来吗？“热闹非凡”是什么意思？你能用读表达出来吗？

6、学生汇报能体现“中华不振”的句子。

三、研读课文体会“中华不振”

过渡：看来课文处处都让我们体会到了中华不振，尤其是租界里的

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

那一幕更是让同学们感受深刻，租界到底什么样？现在我们就走进

租界去看个究竟。

1、文中描写租界的是哪些段落？

2、出示第7自然段，指名读。引导：一个“闯”字让你看出了什

么？怎么读能表达出来呢？“热闹非凡”是什么意思？能用读表达出来

吗？

3、这就是租界，通过这一段的学习，你看到了什么样的租界？到

了这样的租界中发生了怎样的一幕，我们接着看下去。

4、自读第8自然段，边读边想象画面，说说哪些文字描述的画面刺

痛了你的心，你从中体会到了什么？

5、学生读文后汇报。适时指导朗读。

预设：（1）“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，

一个大个子洋人则得意扬扬的站在一旁。”多