《认识一个整体的几分之一》教学设计.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

认识一个整体的几分之一

教学内容:苏教版三年级下册数学第76-78页例1、例2，以及随后的“试一试”“想

想做做”。

教学目标：

1.使学生在具体情境中进一步认识分数，指导把一些物体看作一个整体平均分成若干

份，其中的一份表示这个整体的几分之几。

2.使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽

象，概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。

3.使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分

数的意义和价值。

重难点：

1.使学生知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，这样的一份表示这些物体的

几分之一。

2.使学生理解两个及以上物体占整体的几分之一，能正确区分个数与分数。

教学过程：

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

一、引入

创设情境,探寻知识起点

1.创设情境,激发兴趣

谈话:小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)有一部动画片讲述的是大森林里的故事，动画片

里有两头熊和一个爱伐木工人，你知道这部动画片的名字吗？（熊出没）

师:你认识他们吗？（出示熊出没动物）

出示熊大、熊二图片，它们两个你们熟悉吗？

2联系生活,复习旧知

(1)平均分1个苹果

师:既然你们对它们很熟悉，你知道熊大、熊二最喜欢吃什么水果?（苹果）

师:把1个苹果平均分给熊大和熊二,每只熊分得几分之几?（课件出示苹果）

1

生：2，追问：你能说说你是怎么分的吗？

生回答时，师注意强调分成几份？每份是几分之几？

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

1

师课件出示:把一个苹果平均分成2份,每份就这个苹果的2。

小结：在过去的学习中，我们知道一个物体或者一个图形，平均分成2份，每份就是

这个物体或者图形的几分之一。看来大家对前面的知识掌握的不错。今天这节课，我们来

学习一个新的内容。

（板书课题：认识一个整体的几分之一）

二、探究

1

1.认识整体的2

谈话:熊大和熊二的食量大吗？一个苹果显然不够它们吃。看在它们保护森林的份上，

我们多给它们一些苹果吧！

师：想一想,如果把这盘苹果平均分给熊大和熊二,它们每个能分得这盘苹果的几分之

几?

13

学生思考后回答，预设：26你能说说你是怎么分的吗？

引导：把这盘苹果，平均分成两份，熊大和熊二各获得2份中的1份，其中的一份也

11

就这盘苹果的，另一份也是这盘苹果的。

22

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

问：请同学们对比一下一个苹果和一盘苹果的分法，有什么相同点？

1

板书：平均分成2份，每份都是它的2。

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刚才我们