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《一匹出色的马》第二课时教学设计
《一匹出色的马》第二课时教学设计
教学目标
教学目标
【知识技能】
1．认识15个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
1．认识15个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
【过程与方法】
1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
【情感态度与价值观】
通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
重点难点
【教学重点】
【教学重点】
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
2.一边读一边积累生动的语言。
【教学难点】
比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活
比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活
教学过程
（一）复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
1．检查认读生字词。
通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。
3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）
3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）
（二）自读自悟，合作探究。
读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。
2．学生自由读课文，教师相机引导。
2．学生自由读课文，教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情
哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情
景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。
3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得
很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
（三）交流感悟，品味语言。
（三）交流感悟，品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机
围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机
指导学生学习、朗读、理解课文。
哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的
学习体会和大家交流交流。
学习体会和大家交流交流。
写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。
请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。
（课件出示）
（课件出示）
(3)
(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。
（课件出示）
（课件出示）
“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”
自由读，边读边想象画面，读出河水的美。
自由读，边读边想象画面，读出河水的美。
“碧绿碧绿”就是（ ）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：
仿写句子：一阵清风吹过，
仿写句子：一阵清风吹过，
C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”这句话使用了比喻的修辞手法，把（ ）比作（ ）。
C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。
(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）
“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”
“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”
谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时
谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时
进行。
进行。
一边 ，一边 。
自由练习。然后指名说句子。
自由练习。然后指名说句子。
．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?
(1
(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。
(2
(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：
（课件出示）
A
A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。
说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”
大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?
大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?
学生自由读句子，回答老师的提问。
学生自由读句子，回答老师的提问。
你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？
预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。
预
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