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《雪地里的小画家》名师精品教案

一、文本教学解读

《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，使学生了解小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。全文注音并配以插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读及认识事物。

1.识写生字。

本课要求识记11个生字，辨析1个多音字“着”，会写“竹、牙、马、用、几”5个汉字。

识记“竹、牙、洞”3个字，宜将字的音、形、义结合起来。可引导学生先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。如“竹”字，先认读“竹子”，再用“竹”组成“竹叶、竹竿、竹笋、竹席”等词语。也可以用图文结合的方式识记“竹、牙、洞”这3个字，将识字与认识事物结合起来。

认读“群、步”这2个字，可以组词“一群、一步”，还可以练说：一群小画家、一群鱼儿、一步之遥等。“参加”是一个词语，这里可以引导学生认读“参加什么活动”。认读“着”字。这是一个多音字，前一课我们刚学了它的一个读音“zhe”，在这一课中读“zháo”，可以引导学生用组词的方式辨析“着”的不同读音，如“看着、笑着、哭着、喊着”“睡着了、着火”等。

“牙、马、用、几”4个字都是独体字。在掌握横折钩、横折弯钩、撇的写法基础上，学习“横折弯钩”的写法。教学时，要求学生先练熟新笔画后再书写整字。横折弯钩在书写时要注意下笔写短横，略顿笔后折向下写竖弯钩，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。写“几、用”这两个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。“几”字第1笔是竖撇，写在竖中线的左边，第2笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。“用”字外边的“同字框”大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。“牙”为四画独体字，“竖钩”在田字格竖中线偏右的位置。“马”字为三画独体字，上部小下面大，“竖折折钩”的第一折要落在田字格横中线上。“竹”为六画合体字，书写时要使其左右两边对称，横要短，且左右两边的距离要适中，太远或太近都会影响字体的结构。

2.朗读课文。

在识字的基础上，鼓励学生自己尝试朗读课文。重点指导：读准多音字“着”，可尝试“开小火车”读的方式检查学生是否掌握“着”的读音。句子指导的要点落在“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦”这一句上。在学生自读前，教师先范读，并提醒学生注意听，然后带着学生从分句到整句、从一句到几句，逐步提高所读句子的难度，读熟课文。之后，可让学生自读课文，再采用个别读的方式检查学生的朗读情况，有针对性地指导。也可采用与学生对读的方式，例如教师问：小鸡画什么？学生答：小鸡画竹叶。

3.背诵积累。

在熟读课文的基础上，指导学生运用多种方法背诵课文。

可让学生联系生活经验体会，根据所写的事物分别背诵，再按顺序将短句串联起来，背诵课文；可以借助插图背诵，如小鸡、小狗、小鸭和小马这一群小画家分别在雪地里画什么；还可采用一问一答的方式，如：青蛙为什么没参加？——他在洞里睡着啦。或者采用表演读的方式，加深学生对课文的印象；也可以鼓励学生用自己喜欢的方法进行背诵。

4.迁移运用。

《雪地里的小画家》用富有童趣的语句，描写了冬天里一群小画家在雪地上画画的场景。根据四种小动物踩在雪地上的脚印介绍了它们脚的形状特征。课文中反复出现的句式是“谁做什么”，比如“小鸡画竹叶”“小狗画梅花”等，教师可引导学生运用这样的认识方式和表达句式，迁移到对其他动物的特征认识中。课文中说：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”这里可以拓展学生对动物习性的认识，问：还有哪些动物没有参加？以此引导学生说说其他动物的特征和生活习性。

二、教学活动设计

教学目标：

1.正确认读11个生字，1个多音字。

2.掌握笔画“乙”的写法，学写汉字“竹、牙、马、用、几”。

3.学习把句子读正确、读通顺，背诵课文。

4.借助图文阅读，加深对动物特征及习性的认识。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一初读课文，整体感知

l.自读课文。

（1）请你用自己喜欢的方式朗读课文，把课文读正确。

（2）教师检查学生的自读情况，指名读，其他学生认真听，评价或指正。

2.指导朗读。

（1）教师范读，学生跟读。

教师先把课文读一遍，然后带着学生一句一句地朗读，在领读的过程中应关注学生容易读错的字。重点指导“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦”这一句，辨析多音字“着”的不同读音。

（2）教师引读，男女生对读。

小动物们画了什么？

小鸡——画竹叶小狗——画梅花小鸭——画枫叶小马——画月牙

（3）角色扮演，趣读课文。

小鸡小鸡在哪里？——小鸡小鸡在这里。

小鸡小鸡画什么？——小鸡小鸡画竹叶。

……

板块二多种方式，识记生字

1.借助词语，认读多音字“着”。

（1）出示“睡着了”，你知