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口语交际《用多大的声音》基于标准教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学一年级语文（上册）第六单元

主题：口语交际

课时：第1课时

授课对象：一年级学生

目标确定的依据

一、课程标准相关要求

基于口语交际：

1.能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

2.通过看图、预设场景，知道在不同场合要用不同的音量与他人交谈是文明、有礼貌的表现。

3.与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。

二、学情分析

1.大多数学生能做到与人交谈时态度自然大方、有礼貌。但在不同的场合控制自己的音量与

他人交谈，还要通过引导示范对学生提出进一步要求，初步进行场合意识的具体化引导与培养。

2.学生认真听别人讲话的习惯正在培养，多数学生能做到认真听老师讲话，但对同学的发言，

倾听的意识和习惯还需要着力引导和培养。

3.学生具有表达的自信心，能积极参与讨论，敢于发表自己的意见。尤其对自己感兴趣的话

题，乐于表达。

三、教材分析

《用多大的声音说话》是人民教育出版社2019年版语文一年级上册的第三次口语交际，在“说”

的要求上有了进一步提升。通过三个有代表性的场景，引导学生具体感知所处的场合不同，说话

的音量也会不同。要学生明白不是所有场合都要大声说话。课堂上要准确把握一年级学生的年龄

特点，关注他们已有的知识经验和生活经验，进行口语交际教学时更要重视创设情境，激发学生

的交际兴趣。通过学习使学生懂得，不同的场合采用恰当音量说话是文明、有礼貌的表现。

教学重点：能做到不同场景用合适的音量交谈。交谈时做到态度大方、吐字清晰、语句连贯。

教学难点：在情境中培养学生应变、交际的能力。

四、教学目标

1.能通过情景观察，知道在不同场合，需用不同的音量说话，养成良好的说话习惯。

2.小组合作交流，积极参与在不同场景用合适的音量与他人交流，做到吐字清晰，语句连贯。

3.培养学生倾听意识、判断的能力，以及与他人积极交往的态度，提高口语表达能力。

五、评价任务

1.通过情境的预设，评价学生能否观察到在不同的场合与他人交谈的音量应不同。

2.通过小组合作交流，评价学生敢于发表自己的观点，做到态度大方、吐字清晰、语句连贯。

3.通过联系实际、情景再现，评价学生是否用对了音量，在他人发言时做到了认真倾听，并

对其他同学的发言进行评判或补充。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一

故事激趣通过图片导入，激发学生的表

故事激趣，引入新课。

引入新课达愿望。

2分钟

环节二1.出示情境一图画，场景预设。结合生活实际，大胆说出自己

场景预设2.指导看图，引发思考。的想法。通过观察，能做到不

思考表达3.个人表达，师生互评。同的场合下应用不同的音量

10分钟（完成目标一）与他人交谈。（评价目标一）

环节三1.小组和合作，通过观察读懂情境二、情境三评价学生是否用对了音量交

观察情境图意，并发表自己的看法。谈，能否做到积极参与、态度

交流合作2.小组交流，情境对话。生生互动，师生互动。大方、吐字清晰、语句连贯。

15分钟（完成目标一、二、三）（评价目标一、二、三）

环节四1.设问：想一想在生活中你什么时候要大声评价学生在不同的情境中是

联系生活说话？什么时候要小声说话？为什么？