寓科学教育于游戏之中.docVIP

寓科学教育于游戏之中

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：寓科学教育于游戏之中 1

一、科学启蒙的内容来自于大自然 2

二、科学启蒙教育的方法应符合幼儿年龄特点 2

1.发现法。科学游戏重要的是让幼儿发现学习，调动幼儿 2

2.实验法。我们根据幼儿的需求，利用自然条件，简单的 3

文2：寓伦理道德教育于教学之中 4

1.树立生态道德观 4

1.1光合作用的过程和原理 5

1.2在生态系统的学习中 5

1.3通过食物链和食物网中各生物成分的动态分析 5

1.4通过生物与环境关系的学习 5

1.5随着地球人口剧增和社会工业化程度加重 6

2.生物技术与生命伦理道德观 6

1997年，“克隆羊”的问世，是20世纪生物遗传工程 6

2.2人类基因组计划 7

2.3转基因生物 7

原创性声明（模板） 8

正文

寓科学教育于游戏之中

文1：寓科学教育于游戏之中

幼儿的心智尚未成熟，对事物的认知很容易会出现短板、缺陷，而让其在特定的情境中展开游戏、学习活动则顺应了幼儿的认知规律。这是新课改背景下，进一步推进学前教育优化改革的进程中我们所必须要关注的一部分工作，能够为幼儿更深层次的学习打好基础，进而促进其全面发展。

一、科学启蒙的内容来自于大自然

我们将大自然的各种现象作为科学启蒙的主要内容。因为幼儿园的教育内容源于生活，与孩子成长息息相关的是大自然、大社会。所以，为了满足幼儿的好奇心，解决他们头脑中那么多的“为什么”，我们将自然现象归纳为以下几种:1.动物;2.植物;3.自然现象:山川、河流、大江、大海、风、雷、霜、雪、日月星辰等:4.物理现象:声、光、摩擦起电、电珠发亮、空气、水;5.化学现象:颜色变化;6.生活常识;7.科技;8.现代化工具。围绕这些内容，我们确定了与之相应的科学游戏和教育内容：“省力的轮子”、“大自然的声音”、“早中晚开的花”、“找空气”、“各种各样的树”、“七彩桥”、“地球的好朋友”、“看不见的光”、“能干的机器人”、“不同的地面”、“红红的火”、“高高的电视塔”

通过这些贴近幼儿生活的内容，使幼儿自然地进入科学探索活动。大班老师根据幼儿日常生活中的发现，组织了一次“不同的地面”的游戏，孩子们把玩具小汽车放到不同地面上，发现了车速不同，玩得很尽兴，并且明白了一些科学道理。

二、科学启蒙教育的方法应符合幼儿年龄特点

1.发现法。科学游戏重要的是让幼儿发现学习，调动幼儿

发现法。科学游戏重要的是让幼儿发现学习，调动幼儿多种感官动手动脑探究问题。我们注重培养幼儿的观察力，观察可使幼儿运用各种感官(主要是视觉)在感知外界事物、积累感性认识经验中发展智力。所以，幼儿的观察能力的提高，是实施科学启蒙的目标。

（1）幼儿自发观察。我们利用散步、户外活动，或去公园等场所，自发地观察周围新奇事物。如“春天小草钻出了泥土”、“蒙蒙的雾”、“会变的影子”、“泥土下的蚯蚓”、“蚂蚁”“帮你上楼的电梯”、“春天的风”。我们支持鼓励孩子的观察，并把握时机，帮助和正确引导他们学会观察。如学习比较性观察:冬季、春季的不同，家畜野兽、飞禽家禽的不同等。个别物体观察:组织幼儿观察某一物体或现象的名称，外形特征、功能及与人们的关系，从而获得有关的粗浅知识，如认识各种“笔”、开“有趣的笔”展览会，幼儿搜集管的过程就是学习的过程。

（2）随机观察。我园教师注意随客观的观察时机而临时组织观察，克服那种不可打破的计划性观察，对周围事物现象敏感，善于捕捉事物的变化，抓住偶尔发生的意外情况和某种时机下发生的自然现象，以教师的热情求知的倾向感染幼儿，引导幼儿对事物的关注和细心的观察。在一次带幼儿进行户外活动的过程中，几个幼儿突然发现风吹下的落叶掉在地上，都是叶子背面朝上，他们高兴地告诉老师，并提出了“为什么?针对这一问题老师给孩子留下作业，找出理论根据。在家长支持和资料的帮助下，孩子们又弄清了一个道理。这种探索性观察，引导幼儿探究现象背后的知识，是他们走向科学探索的起步。所以诸如:“会转的陀螺”、“多变的云”、“弹性的物品”、“有用的纸”、“镜子反光”等观察内容随机产生。

2.实验法。我们根据幼儿的需求，利用自然条件，简单的

实验法。我们根据幼儿的需求，利用自然条件，简单的日常用品、简易的用具、仪器、无毒无害的化学材料，让幼儿进行简单易行的操作，对生活中常见的科学现象加以验证。我们突出了小实验的特点:一是小。观察实验的对象小、课题小、规模小、材料用品简易。如:摩擦起电、电珠发亮、颜色变化、天平、显微镜、放大镜等。二是游戏性。设计的小实验有游戏的趣味性，幼儿在愉快的游戏中感知科学知识。这种发现法，教师充分发挥幼儿主动性、积极