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谈小学英语课堂教学中的师生互动策略

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：谈小学英语课堂教学中的师生互动策略 1

一、精心设计导入环节，提高学生学习热情 2

二、营造良好教学氛围，激活学生英语思维 2

三、开展合作学习活动，拓宽师生互动途径 3

文2：谈小学英语课堂教学中的德育渗透 4

一、讲文明、讲礼貌──“Sorry”，“Than 4

二、尊敬师长 5

三、遵守规章制度 6

四、爱护动物，保护环境——Iloveanimals. 7

五、热爱劳动 8

原创性声明（模板） 9

正文

谈小学英语课堂教学中的师生互动策略

文1：谈小学英语课堂教学中的师生互动策略

前言：新一轮课程改革正在如火如荼的进行当中，对小学英语课堂教学提出了更高的要求：“要求教师转变课堂教学模式，鼓励学生积极思考、大胆表达、敢于创新，在动态生成的过程中不断碰撞思维的火花，使得小学英语课堂重新焕发生机。”这就需要教师关注学生的心理特征、生活经验、情感体验，加强与学生的互动交流，使得学生感受英语的独特魅力。对此，笔者结合自身的教学实践经验，对小学英语课堂教学中有效开展师生互动的策略提出以下几点建议。

一、精心设计导入环节，提高学生学习热情

导入是小学英语课堂教学的初始环节，导入质量的高低将直接影响学生的英语学习兴趣，对后续教学活动的顺利开展产生至关重要的影响。对此，在小学英语课堂教学过程中，教师要以新课程改革精神为引领，树立以生为本的教育教学理念，吃透小学英语教材中的知识点，根据学生的实际情况精心设计课堂导入环节，最大限度激发学生学习的主动性和积极性，促使学生产生我要学习的强烈动机，为师生互动活动的开展奠定基础。

例如，在外研版小学英语《Thanksgivingismyfavoritefestival.》一课的导入环节时，教师可以借助多媒体为学生播放“Thanksgiving”、“SpringFestival”等节日的视频，刺激学生的视觉感官与听觉感官，加深学生对这些节日的理解，拓展学生的认知视野。随后，教师以“What’syourfavoritefestival？”为问题，鼓励学生根据自己的实际情况进行回答，在学生不会用英语表达节日时教师可以提供帮助。通过这样的方式成功提高了学生的学习积极性，于无形之中导入本课教学内容。

二、营造良好教学氛围，激活学生英语思维

小学生具有爱玩好动、求胜心强的心理特点，因此，在小学英语课堂教学过程中，教师可以通过游戏的形式开展英语课堂教学活动，创设游戏课堂教学情境，营造宽松愉悦的课堂教学氛围，拉近教师与学生之间的距离，建立民主互动的新型师生关系，促使学生积极参与到游戏活动当中，提高学生课堂参与性，确保知识与信息的双向互动式交流，激活学生英语思维，进一步提高小学英语课堂教学实效性。

例如，在外研版小学英语“水果”词汇的讲解时，教师可以开展“看图说词”的游戏活动，教师将学生划分为几个竞赛小组，每个小组为自己取队名，如“常胜将军组”、“精英组”等，随后教师借助多媒体于电子白板中为学生展示水果图片，由各小组成员进行抢答，即出现“苹果”，学生则需要按铃说“apple”；出现“香蕉”，学生则需要按铃说“banana”等。如果学生抢答错误则需要由其他小组回答，回答正确的小组记一分，答错不计分。在游戏环节中，教师与学生融为一体，并加深对英语单词的理解，取得事半功倍的教学效果。

三、开展合作学习活动，拓宽师生互动途径

在小学英语课堂教学过程中，教师要摆脱传统教育思维局限，从传统教育模式的桎梏之中解放出来，将小学英语课堂教学的主动权转移到学生手中，开展以小组为单位的合作探究活动，构建师生互动、生生互动的全新教学模式，而教师则需要游走在学生当中发挥自身的引导作用，在学生出现讨论瓶颈、意见分歧时予以一定的帮助，指明小组合作学习方向，促使学生的思维朝着深层次方向发展，提高英语课堂中师生互动有效性。

例如，在外研版小学英语《CanyoubemyChinesepenfriend？》一课的讲解时，教师可以按照如下顺序开展合作学习活动：（1）按照“组间同质，组内异质”原则将学生划分为几个小组，每个小组人数控制在4-6人，围成一圈；（2）教师要导入新课内容、讲解教学目标之后，由各小组分别负责寻找文中的新词汇，并通过查阅字典的形式进行学习，其中包括发音、含义、音标等；（3）各小组派代表展示本组合作成果，教师在一旁进行协助，如果发现学生读音错误或者解释不到位的情况，则需要及时纠正；（4）学生活动结束之后，教师进行点评总结，带领学生朗读单词。

总结：综上所述，在小学英语课堂教学中教师要形成以生为本的教学理念，以英语教材为蓝本，了解学生身心发展的客观诉求，