Unit 3 My weekend plan Part B 教案分析和总结.docxVIP

Unit3MyweekendplanPartB 教案

一、教学目标与要求

能够听、说、认读单词或词组：dictionary,postcard,newspaper,magazine,comicbook并能够书写postcard,newspaper和comicbook.

能够听、说、认读句子：“Whatareyougoingtodo?I’mgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore.Whenareyougoing?Thisafternoon.”并能进行关键词的替换练习。

能够用所学句型“Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuy…”进行Let’splay部分的购物活动。

二、教学重难点分析

本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。

三、课前准备

教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本等。

教师请学生帮助，模仿Let’splay部分的插图在课前对教室进行布置，准备5—6处“卖书点”。

教师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面写上单词Dictionary。

四、教学步骤和建议

热身(Warm-up)

学生朗读Let’stalk的段落进行复习巩固。

学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如“WhatishegoingtodoonSaturdaymorning?”请他们回答，如Heisgoingto…

预习(Preview)

Let’schant!

教师听完几名学生陈述后说“Whataniceweekend!Nowlet’slistentothemusicandtrytofindoutwhatthechildisgoingtodotoday”教师用幻灯片或投影片展示Let’schant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。

教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如takeasleep。师生根据歌谣内容进行问答，如Areyougoingtobuyabook/bakeacake?Yes,Iam.

新课呈现(Presentation)

Let’slearn!

教师继续Let’schant部分的提问“Areyougoingtobuyabook,too?”在有生回答“Yes,I’mgoingtobuyabook.”或“Yes,Iam.”教师再问“Wheredoyoubuyabook?”学生回答

“Inabookstore.”

教师接着提问“Whatbookscanyoubuyinabookstore?”启发学生回忆学过的书籍词汇，如Englishbook,Chinesebook,mathbook,musicbook,sciencebook等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书架上，师生一起拼写这些单词。

教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词comicbook,dictionary,newspaper,postcard,也可通过与story-book的比较呈现comicbook；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如“Dictionary:Inthiskindofbook,wecanfindmanynewwords.Itishelpfultous.Postcard:WhenNewYear’sDayiscoming,weoftensendthemtoourfriends.”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。

学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。

Let’splay!

教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文Roleplay中的插图)。每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展，如：

A:Goodafternoon/morning.B:Goodafternoon/morning.A:Whatareyougoingtobuy?

B:I’mgoingt