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初中物理教学应重视利用前概念“资源”

初中阶段是学生学习物理的重要时期，而对于初中物理教学来说，如何引导学生建立正确的物理概念是一个很重要的问题。在教学中，利用前概念“资源”对学生进行引导和启发，可有效提高学生的学习兴趣和学习效果。本文将探讨初中物理教学为什么应重视利用前概念“资源”，以及如何在教学中应用前概念“资源”。

一、为什么应重视利用前概念“资源”

学习物理是一个需要运用抽象思维来理解物质世界的过程。而抽象思维的建立离不开对前概念的合理利用。前概念是学生在学习过程中形成的有关物理概念的早期认知，也是学生在学习过程中构建概念的重要基础。充分利用学生已有的前概念，可以使学生更好地理解新的物理概念，为学生打下坚实的物理概念基础。

在初中物理课堂上，学生已经具备了一定的物理前概念，这些前概念通过日常生活、学习和社会实践形成，学生掌握了一些与物理有关的知识、观念和体验，这些就是学生在学习物理时具备的前概念。教师应该通过寻找和利用学生的前概念，让学生知识的传授更加直观、形象，从而更好地提高学生的学习兴趣和学习效果。

二、如何在教学中应用前概念“资源”

1.创设情境引发前概念

在教学中，教师可以通过创设情境引发学生的前概念，让学生在实际的情境中感知物理规律。在教学光的反射定律时，可以设计一些实验情境让学生进行实际操作，通过观察现象引发学生对反射定律的思考。在学生通过实际操作和观察后，教师再通过提问和引导，帮助学生从实际情境中感知物理规律，引发学生的前概念，在引发学生的前概念的基础上培养学生的抽象思维。

2.对比前概念与概念

在教学中，教师可以通过对比学生的前概念与物理概念，引导学生逐步从具体的前概念过渡到抽象的物理概念。在教学力的作用时，可以引导学生对于日常生活中的力的认知和所学习的物理概念进行对比，通过对比能够帮助学生理解和接受新的概念，并且帮助学生更好地解决概念认知上的矛盾和困惑。

3.引导学生反思前概念

在教学中，教师应该通过反思实践，引导学生反思自己的前概念，让学生通过对自己前概念的反思和总结，培养自己的物理概念。在教学电路基本原理时，可以通过设计实践活动让学生自己进行搭建电路进行实验，在实验之后引导学生通过实验结果反思自己对电路基本原理的认知，从而帮助学生更好地理解和掌握物理概念。

4.建立桥梁引导学习

三、结语

在初中物理教学中，合理利用学生已有的前概念是非常重要的。前概念是学生形成概念的基础，是学生理解物理规律的重要资源。教师应该在教学中重视学生的前概念，通过对学生前概念的引导和启发，帮助学生建立正确的物理概念，提高学生的学习兴趣和学习效果。在教学中，教师要善于通过创设情境、对比前概念与概念、引导学生反思前概念和建立桥梁引导学习等方式，充分利用学生的前概念，引导学生更好地掌握体验、感知和理解物理规律。通过这样的教学方式，可以更好地帮助学生构建正确的物理概念，真正实现知识的深层次理解和应用。