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家庭环境对幼儿同伴交往的影响研究
摘要：随着社会的发展，越来越多的家庭意识到幼儿社会化尤为重要，倘若幼儿在社会化过程中，人际互动的社会技巧未朝正向发展，表现任性、事事以自我为中心、不合群、霸道、有攻击性……等等行为。幼儿园则是幼儿接触的第一个小型社会，同伴交往自然成为幼儿最初社会化的一个重要部分，对幼儿各方面发展都有影响。基于这样的前提下，环境对幼儿发展有着极大影响，也更加注重对于环境的选择，然而关注外界环境的同时，家长们会忽略自身家庭环境对幼儿发展的影响更为直接。家庭是幼儿生活的第一个社会环境，除了在幼儿园外，孩子最常接触的一个环境。家长的言传身教对幼儿实现与同伴的良性互动有直接且重要的影响。
关键词：幼儿社会化；家庭环境；同伴交往
为了能够深入研究家庭环境对幼儿同伴关系的影响，在研究过程中反思当下哪些家庭因素对幼儿社会化是正面影响，哪些家庭因素对幼儿社会化是负面影响，通过研究能够从研究结果找到更好促进幼儿社会化的方法以及创造更有利于幼儿社会化的家庭环境，通过家长的榜样力量给以孩子积极的示范和引导作用。本文的研究对象是3-6岁的学前幼儿，通过研究分析出影响幼儿同伴关系的家庭因素，寻求解决问题的措施及方法，帮助幼儿在与同伴的交往中不断实现社会化，习得基本的社会规范，培养健全的人格。
一、基本理论概述
（一）概念界定
1.幼儿
幼儿就是指3-6岁时期中的孩子。这时候的孩子正处于各方面启蒙发展的时期，发展能力是很强的，后天学习能力也越显著，此阶段应鼓励幼儿自主探索，在探索中发育，接触新的事物以完成各方面的全面发育。由于幼儿个体本身的不同，发展的状态、速度也各不相同，所以在这个关键发展的年龄阶段，奠定良好的基础很重要。
2.同伴交往
幼儿社会交往能力在幼儿园时期主要是通过同伴交往来累计经验，在同伴交往的这个漫长过程中，幼儿学习正确的行为，逐步提升自身的交往技能，社会性交往得到了发展。同伴交往就是幼儿与幼儿相接触，通过良好的沟通及互动等途径促进幼儿身心健康发展。
3.家庭环境
家庭环境分为家庭表环境和里环境。表环境指的是家庭设施、装潢所营造的一个外部条件，体现的是家庭的文化气质。里环境则指家庭成员的相处模式及氛围，包括语言沟通、行为接触、内在影响。每个人从出生开始就会受到来自家庭的影响，而不论是外环境还是里环境，都能够同时影响幼儿不同方面的表现，且这种影响伴随着幼儿成长及一生。每个人在人生的发展过程中产生的行为和观念，都会打上家庭的烙印。
（二）同伴交往对幼儿社会化的影响
同伴对于幼儿来说更多指的是幼儿园里的玩伴，3-6岁的幼儿活动基本上是以游戏为主，大部分的交流和互动都是在游戏中与其他幼儿接触中产生的，玩伴之间就是相约着一起做某项活动，例如一起画画、一起吃饭、一起运动玩耍，在这过程中能够起到相互影响的作用，共同活动并且相互协作，实质上是促进发展的一种人际关系。幼儿间的同伴交往则是指和幼儿园其他幼儿形成同伴关系的一个过程，同伴间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展，加速了幼儿社会化的进程。主要表现在：
1.同伴交往帮助能帮助幼儿更快的适应社会环境
适应社会环境必须有社会适应能力，包括社交能力、处事能力、人际关系能力。在幼儿园里幼儿间的相处，贯穿于一日活动当中，从入园开始，同伴交往便开始了。幼儿与幼儿之间的语言交流，动作互动能为幼儿提供良好的交际能力，处事能力以及人际关系能力。
2.同伴交往有利于幼儿情感态度的培养
情感态度就是指幼儿对某一件认知事物的情感走向，可能是厌恶，可能是欢喜，是对情感的表达。同伴交往过程中好的引导能够培养幼儿积极的情感态度，使幼儿无论在什么活动完成什么任务的时候，都能用积极的语言去表达，用正确的行为去行动，始终保持积极的态度去应对。
二、同伴交往中的一些极端表现级家庭影响因素
（一）同伴交往中的一些极端表现
通常幼儿在幼儿园同伴交往过程中都会产生问题。有的幼儿十分以自我为中心，没有换位思考的能力；有的幼儿十分内向，不喜欢与他人交流；有的幼儿又十分爱表现，有积极的情感态度。以下是三种典型交往类型：
1.胆小型
胆小型幼儿，表现为行为孤僻，不爱说话，不喜欢与幼儿园其他小朋友以及老师进行互动沟通，不喜欢主动与人交往。游戏活动中，内心十分想参与，却始终不敢主动去与其他幼儿交流，即使在老师鼓励下也不敢开口，行动也十分拘谨。
2.表现型
表现型幼儿，表现为积极主动，喜欢与其他幼儿沟通交流，并且想表现的欲望极强。区角活动中，能与其他幼儿互相沟通合作，完成时间快，善于分享。中班一幼儿小齐，活泼开朗、阳光朝气，各种活动都积极参与，并且愿意去帮助其他幼儿，爱说话爱表达，有自己的想法和观点，善于分享，能够在活动中调动气氛。
3.攻击型
表现攻击型幼儿，表现为比较冲动，缺乏耐心，不知道如何友好的
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