对外汉语教材编写原则.pptxVIP

第三节第二语言教材的基本分类;一教材的一般分类

;二第二语言教材的基本分类;赵金铭;刘珣;对比：;常见的几种教材分类角度：;第二语言教材的基本分类;

共性：

;第四节第二语言教材编写的通用原则;1.教材编写原则的研究概说;

;对于对外汉语教材编写的原则，学者们不仅从整体角度进行研究探索，还不遗余力地从某一具体原则进行研究探索，尤其是2000年之后，这种研究趋向更为明显，比较具有代表性的学者当推李泉，他这一方面的文章有：

2004年刊登于《世界汉语教学》的《论对外汉语教材的针对性》

2007年刊登于《语言教学与研究》的《论对外汉语教材的实用性》

2008年刊登于《语言文字应用》的《论对外汉语教材的科学性》等等;从上面可以看出，对教材通用性原则的认识大同小异，其中科学性、趣味性、针对性和实用性原则已经成为人们的共识，而诸如真实性、多样性、系统性等原则，所提出的具体要求和强调的重点都是合理和必要的。

但是，教材设计和编写使一项十分复杂的工作，要考虑的问题很多，仅有几项常规性的原则是不够的，况且某些原则本身的内涵也还是需要进一步讨论和明确。下面将从前人研究的基础上，对教材编写原则问题做进一步探讨。;2.1多层面的第二语言教材编写原则

1、基于符合教育和教学的一般规律而提出的教材编写原则：

科学性原则规范性原则

实用性原则针对性原则

系统性原则知识性原则;科学性原则;系统性原则

;知识性原则;2、基于符合第二语言和外语教学的学科性质、教学规律和教学方法而提出的教材编写原则

以标准目的语教学为主的编写原则

以技能训练为主的编写原则

区分语体的编写原则

培养跨文化交际能力的编写原则

实践性原则

联系目的与社会的媒介性原则

趣味性原则;3、结合本学科教材编写的特殊要求和不同课型特点而提出的教材编写原则

语料重现原则

文化对比原则

符合课型特点原则;大致说来：

第一个层面上教材编写原则适合任何学科的教材编写，是各级各类教材编写都应遵循的普遍性原则。

第二个层面上的教材编写原则更适合某一个或某一类学科的教材编写，是??一门类学科教材编写应遵循的普遍性原则。

第三个层面上的原则更适合某一个或一类课型的教材编写，是某一门类课型的教材编写所应遵循的原则。

▲三者不在一个层次上，概括性由强到弱，针对性由弱到强。

基本属性基本功能;2.2对外汉语教材编写的通用原则;（3）特色原则：要求教材设计和编写从理论到实践、从体例编创到各环节的组织和安排，都要考虑所编教材与以往同类教材的不同之所在，并且这些不同之处应该是一种符合第二语言教学规律和学习规律的创新之处。

（4）认知原则：要求教材设计和编写过程中，要尽可能的考虑教学对象在语言习得过程之中的认知因素。

;（5）时代原则：要求教材在设计和编写的过程中，所依据的教学理论和所采取的教学方法、所拟定的编排体例以及教学目标的设定、课文的编写和知识的解说、现代化手段的利用等等，都应体现学科研究和教材编写研究的新成果，体现时代发展的水平和需要。

（6）语体原则：要求教材设计和编写过程中要充分考虑语体因素，教材中叫什么样的语体要明确，编写或选择的课文语体特征要典型，词汇语法等语言材料和表达方式的语体属性的体现要充分。;（7）文化原则：要求教材设计和编写过程中要增强目的语文化教学的意识，要处理好目的语文化和学习者母语文化之间的关系。

（8）趣味原则：这一原则要求，教材设计和编写过程中要尽最大可能来增强教材的趣味性，想方设法让学习者感到教材的内容既有趣又有用，教材的形式既赏心悦目又方便实用。

;（9）实用原则：这一原则要求教材设计和编写的过程中要充分考虑教材的实际应用价值，课文的内容取向、词汇语法的选择、练习的内容和方式，等等。

（10）立体原则：即要求教材编写向立体化方向发展。现代社会的第二语言教学，已经并进一步向着充分利用现代科技手段和教育手段的方向发展。;在一本以提高中级口语表达能力为基本目标的教材中，编者在初稿中选择如下表达方式作为对话的语言：

（1）白云：旅行家谈不上，不过，我爱旅游倒是真的。中国幅员那么辽阔，历史名城、文化古迹那么多，民族风情那么多姿多彩，它们就像磁石一样吸引着我。

（2）白云：站在那里，真有到了；世界尽头之感。

（3）白云：东北的哈尔滨素有“冰城”之美称，……往北走，可以奔驰在一望无际的大草原，去领略“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的北国风光。

（4）白云：是啊，中国幅员辽阔，光陆地面积就有960万平方公里。当北国还是千里冰封，万里雪飘时，南方已是繁花似锦、一派盛夏景象了。

（5）白云：实现祖国的统一是包括台湾同胞在内的海内外所有中国人的愿望，我相信，这一天在不远的将来是一定会到来的。香港、澳门已经回归了中国，台湾再与大陆实现