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隔代教育对幼儿个性发展的影响

摘要

许多农村地区的父母都外出打工，挣钱供孩子上学，希望孩子受到更好的教育。然而这就导致了隔代教育的出现。这种情况以农村居多，但城市也不乏此情况。这种祖辈教育孙辈的情况已成为中国家庭教育的一种必然趋势。幼儿期是人一生中很重要的一个阶段，必须得到家长的重视。

祖父母有着充足的时间陪伴幼儿，给予幼儿安全感，丰富的育儿经验也在一定程度上避免了幼儿出现大的安全事故，并且能够给幼儿足够的关心，有利于幼儿依恋情感的产生。但总体来说隔代教育弊大于利。祖辈过于包容幼儿，保护幼儿，也对幼儿过于溺爱，并且祖辈教育意识落后，身体情况也相对较差，生理心理特征和幼儿个性发展不适应，这些都不利于幼儿良好个性的培养。对于隔代教育过多的弊端，政府要积极行动起来，采取必要的措施，从根本上保证幼儿发展的途径。在家庭中，祖辈对幼儿的教育要把握适宜原则，完善自己的教育观念。父辈也要重视幼儿期的教育，并且要和祖辈形成合力，发挥各自优势。同样学校也要加强对幼儿的关注。幼儿的健康发展需要我们每个人的行动。

关键字:隔代教育；幼儿个性；影响

引言

隔代教育和亲子教育是现代家庭教育中的两种教育方式。亲子教育一直是我们提倡的教育方式，可是在当下的社会中，又有多少幼儿接受着亲子教育。根据调查，中国有一半以上的幼儿都进行着隔代教育。幼儿个性的发展更是受到隔代教育的影响。祖辈自身条件相比父辈来说，还是远远不足，但是总的来说，幼儿在家庭中的教育最好是亲子教育和隔代教育相结合，既能得到祖辈的关爱，又能得到父辈们科学的指导。但是从目前的现状来看，中国的大部分家庭还达不到这种最优状态。现在好多人对于隔代教育的忽视，我们必须重视起来。为了幼儿的发展，尽可能的避免让幼儿受到隔代教育的消极影响。在以后的一长段时间内，隔代教育仍然会在家庭教育中占据主要位置之一，所以对于隔代教育消极影响的改善还需继续努力。

一、隔代教育和幼儿个性的概念界定

（一）隔代教育的含义

完全隔代教育和不完全隔代教育是隔代教育的两种划分方式。完全隔代教育是指孩子的教育和生活完全由祖辈们负责承担。这种情况一般以农村为主，农村经济的发展水平不如城市的发展水平，父母亲都离开家乡，去繁华的都市打工或经商，长期远离孩子，只好由祖辈照看。不完全隔代教育是指父辈与孩子短时间的分开，这种情况以城市居多。父母亲由于工作任务繁重，不得不把孩子交于祖辈。总的来说，隔代教育就是一些年轻家长因为生活的压力及诸多因素把孩子的教育、生活照料等责任全部推给了爷爷奶奶、外公外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”，这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育[1]。

（二）个性的含义以及幼儿个性的概念

个性是指一个人全部心理活动的总和，换句话说，各种心理活动组织起来，成为一个整体才能成为个性[2]。幼儿个性界定为3—6岁幼儿通过与环境的相互作用，形成和发展起来的具有相对稳定性和独特性的各种心理品质的总和[3]。

二、我国隔代教育的现状分析

在目前经济、文化生产力、科学技术等快速发展的推动下，教育发展的速度也在持续上升。以前我们最注重学校教育的发展，认为学校教育能够给幼儿教到系统知识，能够让幼儿认识更多的朋友，促进幼儿的社会性交往。往往不太注重家庭教育和社会教育，但是近几年人们逐步认识到他们的重要性，尤其是家庭教育。家庭教育通常是家长对幼儿进行的教育，尤其是父母。但从对家庭教育的了解情况看，祖父母在家庭教育中的地位逐渐上升。

（一）我国接受隔代教育的幼儿比例较大

在当前社会中，隔代教育的比例远远超过亲子教育的比例。由于父母的经济压力增大，现在接受隔代教育的家庭在一步步的增加。不论是城市里的父母还是农村里的父母，因为要改善家庭的经济条件，提高家里的生活质量，农村的父母不得不出去打工或者经商，城市里的父母因为工作繁忙，也不得不把孩子交给祖辈照顾。据国家统计局公布，我国在1999年底已经进入了老年型人口国家。高龄现象的形成使隔代教育现象也是越来越多。老年人的增多，也意味着家庭的负担越来越重，子女的压力也在增多,隔代教育的出现成为了必然。

据有关部门在全国范围内做的一项关于隔代教育的调查显示：在北京有70%左右的孩子接受隔代教育，在上海有50%～60%的孩子由祖辈教育，在广州接受隔代教育的孩子则占总数的一半，在全国有近一半的孩子接受隔代教育[4]。而且孩子的年龄越小，祖辈抚养的比例越大。据中国老龄科研中心对全国城乡20083位老人的调查，照看孙辈的老人占了66.47%，隔代抚养孙辈的女性老人在城乡更是分别高达71.95%和73.45%[5]。这些数据我们足可以看出隔代教育在我国家庭教育中所占的重要位置。中国近一半的孩子由祖辈抚养长大。对于大比例