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浅谈如何培养幼儿的文明礼貌

摘要

在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，提出要根据幼儿的年龄特点因材施教，指导幼儿学习并使用适当的、礼貌的语言交往。通过教学活动、户外活动、艺术活动、盥洗活动等一日生活活动的形式，把文明礼貌行为教育潜移默化的融入各种活动之中，使幼儿的文明礼貌行为得到全面发展。因此，教育幼儿讲文明、懂礼貌是学前教育中社会领域方面教育的一项重要内容。本文将以如何培养幼儿的文明礼貌为论点，提出对幼儿文明礼貌行为教育的具体方法和措施，从而提高幼儿对文明礼貌行为的认识，自觉规范行为，养成良好的文明礼貌行为习惯。

关键词：幼儿；文明礼貌；培养

绪论

本次研究的目的一是为了培养幼儿养成讲文明、懂礼貌的良好行为习惯，让幼儿学习必要的社会行为规范，并结合实际和文献资料，阐述幼儿文明礼貌行为教育的重要性。二是结合幼儿的一日生活实践、前人的研究成果和相关理论展现幼儿不文明不礼貌的行为表现及原因分析。三是根据幼儿不文明不礼貌的行为表现及原因，进一步探索开展幼儿文明礼貌行为教育的具体方法和策略。

本论文的研究意义为：

理论意义：通过对幼儿塑造良好的道德品质，培养幼儿文明礼貌行为的研究，一是可以让我们意识到幼儿文明礼貌行为教育的重要性。二是对教育工作者和幼儿家长塑造幼儿文明礼貌行为的良好道德品质提供更全面的借鉴，具有一定的意义。

实践意义：3-6岁的整个幼儿阶段不但是幼儿开发早期智力的最佳时机，也是塑造和培养幼儿文明礼貌行为的重要时期。培养幼儿从小讲文明、懂礼貌，不仅能够促进幼儿品德修养的提高，还能培养幼儿高尚的道德品质与理想情操，从而发展文明礼貌行为。因此，对幼儿进行文明礼貌行为教育，已然成为了德育教育的一项重要内容。

第一章概念界定

（一）文明礼貌

文明，是从古至今由历史沉淀而来的符合人们的精神追求，被大多数人所认可和接受的人文精神、发明创造、符合社会公德的良俗秩序等，有利于增强人们对客观世界的认知与适应。礼貌是人类为了维护社会公共生活能够正常进行而要求人们一致遵守的最基本的行为准则，是人们在交往中通过语言、动作、态度、表情等言谈举止互相尊重和友好的体现。它不仅反映人们的文化素质与涵养，更是彰显一个民族的文明与进步。文明礼貌是社会公民公共生活中的一条重要道德规范，是人与人在交往中必须遵循的言语行为准则。

（二）幼儿文明礼貌行为

幼儿文明礼貌行为是指幼儿在与他人交往过程中表现出来的亲善、和顺、恭敬等文明和谐的行为，是文明礼貌行为最基本的要求之一。包括幼儿言语文雅谦恭、举止彬彬有礼、待人接物得体大方等文明礼貌行为。幼儿文明礼貌行为教育是指幼儿的家长、教师、同伴和其他社会成员针对幼儿出现的不良行为，通过各种途径采取适合幼儿年龄发展水平与身心发展特点的方法教育幼儿待人友好热情，能够使用正确的文明礼貌用语和他人打招呼；别人说话时不随便插嘴，安静的倾听；对有困难的他人给予帮助；遵守班级和幼儿园一系列的规章制度，讲究卫生爱护环境等。

第二章幼儿不文明不礼貌的行为表现及原因分析

（一）家庭成员重智轻德，疏忽幼儿的文明礼貌行为教育

在当今社会竞争激烈的情况下，相比幼儿文的文明礼貌行为教育，许多家长更重视幼儿的智育能力和智育水平的发展，让幼儿参加各种辅导班、兴趣班，疏忽轻视了幼儿的文明礼貌行为教育。家庭成员对幼儿的溺爱使他们自己还没有意识到幼儿文明礼貌行为教育对幼儿以后在社交中所体现的行为举止是以后适应社会、被社会所接纳的人文基础修养。对于幼儿平时表现出来的不文明行为，甚至是粗暴低级的言语，家长从来不对幼儿进行正确引导和正面教育，而是直接简单的告诉幼儿这是不正确的就草草了事，或者任其发展，不管不问，反而当作乐趣。因为大多数家长认为只要幼儿学习成绩优秀，其他的都不是问题，所以，对基本的文明礼貌行为几乎不去教育，他们觉得幼儿还小，说话粗言恶语，顶撞老人等都是小事，幼儿长大了自然就懂了。正是因为家庭成员对幼儿文明礼貌行为教育的意识薄弱落后，才导致幼儿出现过多不文明不礼貌的行为表现，如：幼儿盲目机械地模仿大人不文明不礼貌的言谈举止，说脏话、粗话、丑话,不注重环境卫生，甚至随地吐痰、随地扔垃圾、随地大小便等不文明不礼貌的行为；有些幼儿还经常顶撞父母他人，说话语气生硬，如：“讨厌”“笨死了”“你烦不烦呀”“我不喜欢你了”等不文明不礼貌的词语和语句，不高兴时还会砸东西、摔门等。

（二）家园共育对幼儿文明礼貌行为教育缺乏全面一致性

幼儿园认为幼儿在3-6岁的这个阶段，幼儿园是孩子获得知识的主要场所，对幼儿文明礼貌行为的教育一般都是片面浅层的，他们只负责教授简单基本的文明礼貌用语，把文明礼貌行为教育当作一种知识去教授，通过说教的方式与日常教学相联系，不管幼儿是否能在现实生活中熟练应用。而且，幼儿园没有完全综合考虑幼儿的年