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广东省工读学校学生自我概念及影响因素研究的开题报告

【选题背景与研究意义】

随着教育改革的不断深入，中国的教育体制也在不断变革。其中，工读学校作为一种特殊类型的学校，为那些具有特殊背景或者特殊需求的学生提供了一种特殊的教育方式。在这种学校中，学生的教育过程不仅包括传统的学术知识的学习，还涉及到劳动技能的培养和社会适应能力的提升。

但是，由于这些学生往往具有较为复杂的背景和生活经历，因此其自我概念的构建和发展也具有很大差异和特殊性。基于此，本研究旨在探究广东省工读学校学生的自我概念及其影响因素，为工读学校的教学与管理提供科学依据，同时也为相关研究的深入展开提供参考。

【选题内容与研究方法】

本研究采用问卷调查方法，针对广东省工读学校的学生进行统计分析。具体来说，本研究将从以下几个方面对学生的自我概念进行研究：

（1）广东省工读学校学生的自我概念情况：调查学生对自己的认知和评价，探究其自我认同和自我价值。

（2）影响广东省工读学校学生自我概念的因素：调查学生的家庭背景、学校环境、人际关系等各种社会心理因素，分析其对学生自我概念的影响。

（3）针对影响因素进行有效干预：针对不同的影响因素，设计相应的干预措施，促进学生自我概念的发展。

【研究预期成果】

本研究旨在通过对广东省工读学校学生的自我概念进行系统的调查和分析，探究其影响因素，并针对不同的影响因素设计相应的干预措施，使其自我概念能够得到全面的提升。

具体来说，本研究的预期成果包括：

（1）全面了解广东省工读学校学生的自我概念情况，研究其自我认知和自我价值构成。

（2）探究影响广东省工读学校学生自我概念的因素，分析其家庭背景、学校环境、人际关系等各种社会心理因素的作用。

（3）针对不同的影响因素设计相应的干预措施，提出对学生自我概念构建和发展的有效建议。

【论文结构设计】

本研究主要分为以下几个部分：

（1）绪论：介绍选题的背景和意义，回顾国内外相关研究，提出本研究的研究问题和目标。

（2）文献综述：综述相关理论和研究成果，为本研究提供理论支持和借鉴。

（3）研究设计：包括研究对象、调查方法、变量与测量、数据处理等方面的设计。

（4）数据分析：对广东省工读学校学生的自我概念进行统计分析，包括描述性统计和因素分析等。

（5）结果讨论：从实证结果出发，对广东省工读学校学生的自我概念现状及影响因素进行讨论，深入探究其自我概念发展的问题。

（6）结论与展望：对本研究所得结论进行总结，提出展望和未来研究方向。