人教版数学六年级上册《位置与方向》同步教案.docxVIP

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位置与方向（第一课时）

教学目标

1、通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2、学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。3

1、通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2、学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体

的具体位置。

3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

教学重、难点

能根据任意方向和距离确定物体的位置。根据描述标出物体在平面图上的具体位置。

能根据任意方向和距离确定物体的位置。根据描述标出物体在平面图上的具体位置。

教学准备：多媒体课件，直尺、量角器等。

教学流程一、情景导入１．交流例题１中有关台风的消息。⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。(课件出示主题图)师：听到这则消息，你有什么感想？2．导入新课现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。板书课题二、探究新知㈠教学题例１１． 投影出示例题１。学生观察情境图，交流从图中信息？（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）（课件出示方位图，点击后，逐个出现四个方向。）２．交流确定台风中心具体位置的方法。⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。

教学流程

一、情景导入

１．交流例题１中有关台风的消息。

⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？

⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面

上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。(课件出示主题图)

师：听到这则消息，你有什么感想？

2．导入新课

现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。板书课题

二、探究新知

㈠教学题例１

１． 投影出示例题１。

学生观察情境图，交流从图中信息？

（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测

点；图中台风中心的个体位置在哪里。）（课件出示方位图，点击后，逐个出现四个方向。）

２．交流确定台风中心具体位置的方法。

⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。

⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。

提问：东偏南30°是什么意思？（课件动画演示，使学生看到以A市为顶点，以正东方为

起始边，向南旋转30度的过程）

（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市

（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市

的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）⑶小结确定位置的方法。提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。３．组织计算。师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？（课件出示，台风大约多少小时后到达A市？）学生独立计算，组织交流。600÷20＝30（小时）（点击后出示答案）（二）教学例题２１．出示例题２。（课件出示例题2）提问：在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。２．尝试画图。⑴学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。⑵小组交流作图的方法。⑶尝试画图。教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。３．组织全班交流。投影展示学生完成的作品。组织交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。（课件呈现完整的方位图。）４．算一算。台风到达Ａ市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达Ｂ市？200÷40＝5（小时）（课件出示此问题，点击后出现结果。）

的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）

⑶小结确定位置的方法。

提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？

引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在

这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的

具体位置。

３．组织计算。

师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？（课件

出示，台风大约多少小时后到达A市？）

学生独立计算，组织交流