人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计.docxVIP

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《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计

【教学内容】人教版四年级上册《三位数乘两位数笔算乘法》P49—P50例1及相关练

习

【教学目标】

经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联

系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

【教学重点】掌握三位数乘两位数的笔算方法。

【教学难点】正确规范地计算和书写乘法竖式。

【教学设计】一、引入新课

1．口算和估算：23x20＝ 42x30＝ 23x19≈ 42x29≈

出示信息，提出问题。下面是东方小学开展捐款活动的部分信息，你能从中提出哪些数学问题？

（课件显示如下内容）

东方小学301班共有32人，平均每人捐款12元；五年级共有125人，平均每人捐款9元；全校共有468人参加了捐款活动，平均每人捐款13元。

让学生反馈自己提出的数学问题，课件显示以下三个问题：

（1）301班共捐款多少钱？

五年级共捐款多少钱？

全校共捐款多少钱？

会做的先列竖式做一做，并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下？。

比较所列算式之间有什么不同？显然“468×13”这类计算是没有计算过的？你能说说该算式的不同之处吗？（三位数乘两位数），日常生活中经常会遇到这样的计算，所以我们今天就来研究一下“三位数乘两位数”的计算方法。

二、学习新知

教学例1：李叔叔从临沂乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？提问：临沂离北京有多远？你能解决吗？

独立列式：145×12= （板书：145×12=）

师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数都没有0……）

你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法估算一：把145看成150 150x10得1500 150x2得3001500+300=1800

估算二：把12看成10 145x10=1450 1210,所以结果应该比1450大3．尝试用竖式计算出准确答案

4．

学生独立思考，教师巡回指导，特别关注有困难的学生，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。

反馈计算结果，要求学生回答：先算什么（先算145x2）

再算什么（再算145x10）

最后算什么（2个145与10个145的和）板书：145×12＝（ ）千米

145

× 12

290

145

1740

做一做：前面的第三个问题，全校共捐款多少钱？你会做了吗？请你算一算？

小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳：

列竖式。两个因数上下排列，两个因数的个位要对齐个位，十位对齐十位。

运算：

先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐。再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐最后把两次乘得的积加起来。

三、巩固练习

计算下列各题：

134×12= 176×47= 425×36= 237×82=

分辨对错：

134×12=392 176×47=7866

1

3

4

1

7

6

×

1

2

×

4

6

2

6

8

1

0

2

6

1

3

4

6

8

4

3

9

2

7

8

6

6

425×36=2825 237×82=19434

4

2

5

2

3

7

×

3

6

×

8

2

2 5

5

0

4

7

4

1 2

7

5

1

8

9

6

2 8

2

5

1

9

4

3

4

四、课堂小结，延伸课堂

师：我们在这节课上学习了什么新知识？你认为“三位数乘两位数”笔算时需要注意的是什么？

师：你从新知识的获取过程中体会到了什么？五、课堂作业：

课本 P50页第3题