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少年闰土公开课教案-人教版少年闰土教案

人教版六年级上册语文少年闰土教案

人教版六年级上册语文《少年闰土》教学设计板书设计优秀教案

《少年闰土》教学设计第一课时

【教学目标】

１、预习课文，学会本课１３个生字，认识３个生字。

２、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

３、学习体会课文第一、二部分，

并背诵第一自然段。

【教学过程】

一、介绍时代背景，检查预习情况１、板书课题２、介绍背景，导入新课

《少年闰土》这篇课文是从鲁迅先

生的小说《故乡》里节选来的。１９１９年鲁迅先生自北京回老家绍兴接母

亲，亲眼看到了离别多年的故乡的破落景象和农民痛苦的生活情况，感触很深。１９２１年１月，他以这次回家的见闻为素材，创作了小说《故乡》。小说是用第一人称“我”写的，“我”的思想感情就是鲁迅的思想感情。但是这是文学作品，人物是典型化的。小说中的“我”就是课文中提到的“少爷”，而不能说“我”就是鲁迅先生自己。课文是小说中的一段插叙，题目“少年闰土”是编入课本时加的。

３、小组中完成预习。

⑴利用生字表自学生字，按要求说出生字的音序，部首及除部首余几笔。书写时应注意的地方。

⑵ 通读课文，读准字音，特别要读准生字表中的字音，同时在课文中画出由生字组成的词语和句子。

⑶ 理解词语。

⑷ 读课文，说说闰土都给“我”讲了什么？

⑸ 质疑。４、检查预习完成情况。

⑴特殊部首拜；允；畜

⑵正音

银项圈允许毡帽颈上缚在畜生五行缺土正月仿佛空地

⑶多音字组词

⑷同音字、形近字组词捏钮拜允

扭纽湃充缚搏租组傅膊祖阻厨稻胯挎橱滔跨垮郑贼正贱

⑸有哪些词语在小组学习后仍不理解，提出来，大家一起解决。

⑹ 闰土讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

⑺质疑时要引导学生在主要内容

及写作方法上提问，对生字、词语的问题可通过

与同学交流或查字典解决。教师应

记住或简写板书学生提出的主要问题，在学习中注意反馈。

二、再读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路

１、听录音朗读课文，思考：课文主要讲了什么？你觉得闰土是个什么样的少年？

２、参照提示给课文分段

⑴ “我”记忆中的闰土。

⑵ 父亲允许闰土来管祭器。

⑶ “我”第一次见到闰土。

⑷闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。⑸闰土和“我”分别。

三、理解课题，提示学习方法１、我们每学习一篇课文首先要读

懂这篇课文的题目，齐读课题，你读懂了什么？①写人的文章②写的是闰土③写少年时期的闰土

２、提示学习方法

⑴你们想想写人的文章应该怎么学呢？

写了人的什么？怎么写这个人？表达这个人的什么品质、精神。

⑵人的特点、品质主要是通过写什么来表现的？几件事怎么学？希望同学们能用这样的方法指导自己的学习。

四、学习第一段

１、看插图画面上的人是谁？你怎么知道他就是闰土？看图中的少年，你觉得他怎么样？

２、我们一起来看看文中是怎么写的？请一名同学朗读第一段，大家思考：这段共有几句话，每句话都写了什么？请分别用一个字来概括。

〖板书〗景 人 猹３、景和人之间用什么词连接起来

的？“其间”什么意思？在课文中指什么地方？４、浮现在“我”眼前的闰土是什么样的？你从什么地方看出他的勇敢？

５、这位英俊、勇敢的少年是谁呀？什么地方告诉你了？“这少年便是闰土”放在第一段结尾好不好？

①更突出了少年的形象，他是谁呀？引人入胜，印象非常深刻。

② 便于连接下文。“我认识他时”，

“他”指闰土。

６、指导朗读、背诵

⑴ 动画演示，体会意境。

⑵注意语气语调的变化，朗读景物语气要舒缓，体现出静谧的特点。人物描写速度要稍快，语气略带兴奋，体现出人物的机敏、勇敢。

⑶ 各种形式读。

⑷ 看动画演示，集体、个人试背。

⑸ 指名背。

五、学习第二段１、默读第二段，划批：课文介绍

了闰土的一些什么情况？

“他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。”

忙月 忙月 闰土的父亲

２、“我”的父亲允许闰土来管祭器，

“我”什么态度为什么？３、小结

“我”与闰土还没见面，就已经开始喜欢他，盼望他来了。

〖板书〗 “我”盼望六、布置作业１、抄写生字词语。

２、朗读课文，背诵第一自然段。第二课时１、用较快的速度阅读课文，理解

全文深刻的句子，体会课文的思想感情。

２、有感情地朗读课文。３、