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“有效教学”的反思：删除画蛇添足的“课堂练习”

在新课程改革日益推进的过程中，“有效教学”愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。所谓“有效教学”，归根结底离不开有效地促进学生的全面发展，有效地改善学生的学习方式。教学过程从理论上说应该能囊括三个领域的过程：即探究、理解教材的含义的认识形成与发展的认知活动；在同他人的交往中发现多元见解、感受，学习沟通方式和社会交际的社交活动；面向自身的自我启发、自我发展的内心活动。钟启泉教授曾说过，“有效教学”是寻求教学效益的活动，是转型教学规范的活动，是关注学生成功的活动。崔允廓教授也曾指出有效教学的三个特征：“教的有效”“学的有趣”“考的满意”。但不可否认的是，在当前的教学实践中还有很多的“低效”、“无效”的现象和环节。只有发现无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效。

?笔者曾执教过一节市级公开课，课题是《欧洲的经济区域一体化》。下面是笔者就本课题设计的简案：

《欧洲的经济区域一体化》（教案）

?课标要求：以欧洲联盟为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势

课标解读：当今世界经济全球化和区域集团化趋势日益加强，欧洲联盟是目前世界经济中最成功的区域性经济一体化组织，作为国际经济格局中重要的一极而倍受瞩目。研究欧盟有助于培养同学们良好的竞争意识、合作意识。本节教材的线索是欧洲一体化的出现及其发展，重点是出现的原因、发展历程和