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中学物理STS课程的开发研究的开题报告

一、研究背景

科学技术与社会（Science,TechnologyandSociety，简称STS）教育作为一种新的教育思潮，强调让学生在学习科学技术的过程中，注意科学技术与社会、文化、道德等领域的互动关系，关注科技带来的社会影响及其可能带来的道德、伦理问题，提高社会责任意识。

中学物理作为一门重要的自然科学学科，对于高中生的学习、生活、未来职业发展都具有至关重要的作用。因此，在中学物理教学中融入STS教育的概念和方法，将有助于学生更全面地理解、应用和关注科学技术，更好地适应未来社会对于人才的需求。

二、研究目的

本研究旨在开发一门中学物理STS课程，通过课程的设计和实施，提高学生在学习物理的过程中对于科技与社会之间的互动关系的认识和理解，增强他们的社会责任意识，拓宽他们的职业、人生规划思路。

三、研究方法

本研究将采用以下方法：

1.文献研究法：阅读相关的中学物理STS课程设计和实施经验，掌握国内外中学物理STS教育的理论和实践情况。

2.专家访谈法：邀请物理学、教育学、STS教育相关领域的专家进行访谈，了解他们对于中学物理STS教育的看法和建议。

3.课程设计法：根据文献研究和专家访谈的结果，设计一套完整的中学物理STS课程，包括课程目标、课程内容、教学方法、评估方法等。

4.课程实施法：在一所中学开设中学物理STS课程，并实施2个学期，收集学生的学习成果和反馈意见。

5.数据分析法：对于课程实施过程中的数据进行分析，探讨中学物理STS课程实施对于学生的影响和效果。

四、预期成果

1.一份中学物理STS课程设计方案，包括课程目标、课程内容、教学方法、评估方法等。

2.在一所中学实施的中学物理STS课程——学生可以全面理解和应用科学技术，关注科技带来的社会影响、伦理及道德问题，增强他们的社会责任感。并且，学生还可以通过课程了解物理学的职业发展与前景，拓宽自身的职业、人生规划思路。

3.一份中学物理STS课程实施效果的报告，介绍课程的实施过程、学生的学习成效和反馈意见，加深其他学校和教师对于中学物理STS教育的认识和应用。

五、研究意义

本研究对于中学物理STS教育有着积极的意义：

1.从教育角度强调科学技术与社会的互动关系，提高学生的社会责任感和人文素养。

2.为中学物理教师和学生提供了一种前沿的教育思潮和教学方法。

3.推动中学物理教育的转型，适应未来社会对于人才的需求。