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习作课《鸡蛋浮起来了》教学设计

习作课《鸡蛋浮起来了》教学设计

教学目标：1、通过仔细观察、动手实验，训练学生把实验过程表达得清楚和准确。

2、抓住印象最深的地方写清楚，能运用“首先

2、抓住印象最深的地方写清楚，能运用“首先----接着-----最后 ”有条理

地表达。

重点难点：1能运用“首先----接着-----最后 ”有条理地表达，是重点。

2、抓住印象最深的地方写清楚是难点。

教学准备：1、自制课件

2、实验器材：清水、杯子、鸡蛋、勺子、筷子和食盐。教学过程：

2、实验器材：清水、杯子、鸡蛋、勺子、筷子和食盐。

教学过程：

一、导入。

同学们，昨天，布置你们在家里做实验，鸡蛋浮起来了吗？谁来说说？二、实验。

1、实验准备，我们需要哪些器材：一个玻璃杯，一根筷子，一把勺子，一个鸡

蛋，一包盐。2.实验过程。

蛋，一包盐。

2.实验过程。

第一步：拿起鸡蛋，这是新鲜的生鸡蛋，大家看它什么形状？穿着什么衣裳？

（红衣裳）

端起一杯清水，请说说：如果把鸡蛋放入水中，会怎样？ 我们来验证一下吧。

（小心翼翼地把鸡蛋放入清水中）果然，和同学们说的一样，鸡蛋沉下去了。

（小心翼翼地把鸡蛋放入清水中）果然，和同学们说的一样，鸡蛋沉下去了。

（1）引导学生观察，并想象：刚才老师是怎样放鸡蛋的？这沉下去的鸡蛋在水

（1）引导学生观察，并想象：刚才老师是怎样放鸡蛋的？这沉下去的鸡蛋在水

底一动不动像什么？（像害羞的小姑娘 像潜水员。）

底一动不动像什么？（像害羞的小姑娘 像潜水员。）

（2）PPT出示：请学生根据板书复述一下第一个步骤。 第一步：老师小心翼

翼地把一个圆圆的红色鸡蛋，放入盛着清水

翼地把一个圆圆的红色鸡蛋，放入盛着清水的杯子里，很快就沉入水底，一动不

动，像害羞的小姑娘，又像勇敢的潜水员。

（3）提问：这躺着的鸡蛋会醒过来吗？有什么办法呢？

现在老师要变魔术了，见证奇迹的发生，请仔细看，注意观察鸡蛋细微的变化和

老师的动作。

摇摇晃晃）请一个同学上来继续加盐，并轻轻搅拌，直到盐完全溶解。大家瞪大点眼睛，仔细看看鸡蛋是如何浮上水面的？第二步：老师拿起勺子把盐一勺勺的放进清水中，用筷子轻轻搅拌。发现鸡蛋有什么变化？（一摇一晃）慢慢上浮的鸡蛋一摇一晃的像什么？（喝醉酒的老汉

摇摇晃晃）

请一个同学上来继续加盐，并轻轻搅拌，直到盐完全溶解。大家瞪大点眼睛，仔

细看看鸡蛋是如何浮上水面的？

谁能说说他刚刚做了什么动作？（放盐，轻轻搅拌）鸡蛋有什么变化呢？

（外面好热闹呀！）PPT出示：谁能根据老师出示的句子复述一下刚才的步骤吗？激发学生展开想象：请同学们想象，此时浮在水面的鸡蛋又像什么？（像运动员在仰泳 像小姑娘在舞蹈，欢笑……）猜想一下，鸡蛋此时可能会说点什么呢？

（外面好热闹呀！）

PPT出示：谁能根据老师出示的句子复述一下刚才的步骤吗？

三、释疑明理

1、请学生用自己的话来说一说，并说说你是从哪里知道的？生鸡蛋为什么会在清水中下沉，而在盐水中却上浮呢？哪位小科学家能帮大家解释一下？

1、请学生用自己的话来说一说，并说说你是从哪里知道的？

2、教师总结：大家都很有办法，有的上网查，有的请教家长，有的从课外书上

2、教师总结：大家都很有办法，有的上网查，有的请教家长，有的从课外书上

了解道理。总之就是因为盐水的浮力比清水的浮力大，盐水的密度比鸡蛋的密度大，所以鸡蛋能在盐水中浮起来。

了解道理。总之就是因为盐水的浮力比清水的浮力大，盐水的密度比鸡蛋的密度

大，所以鸡蛋能在盐水中浮起来。

四、指导写作。

现在就请同学们把刚才这神奇而有趣的实验过程记录下来。

（一）拟写题目好的题目能吸引读者，谁能取个好听的题目。例如：《鸡蛋游泳记》《“浮力”的奥秘》《有趣的实验》《鸡蛋浮起来了》

（一）拟写题目

好的题目能吸引读者，谁能取个好听的题目。例如：《鸡蛋游泳记》《“浮力”

的奥秘》《有趣的实验》《鸡蛋浮起来了》

（二）拟写开头

俗话说：“万事开头难”，题目写好了，作文该怎样开头呢？幻灯片出示：1、

作文开头直截了当，开门见山法 ，例如：今天的语文课，老师笑眯眯地对我们说：“同学们，这节课里，我们来做一个科

作文开头

直截了当，开门见山法 ，例如：

今天的语文课，老师笑眯眯地对我们说：“同学们，这节课里，我们来做一个科

学实验，让鸡蛋浮起来，好不好？”“好～”同学们异口同声地回答。

（三）实验的过程最重要，要按顺序具体地写清楚。

PPT出示：用“首先……接着……最后……”连起来复述一下刚才的实验步骤，加

上人物的语言、动作、神态描写就更好，另外如果用上比喻、拟人的修辞手法就更生动、更精彩！

上人物的语言、动作、神态描写就更好，另外如果用上比喻、拟人的修辞手法就

更生动、更精彩！

（四）拟写结尾。你知道