2014暑期社会实践活动“实验基地”汇报总结.docxVIP

实验基地活动总结与反思

“实验基地”活动由踏青行理科组承办，在7月7日即周一开始筹办，经过吴寿宠（负责物理实验），李铭淑（负责生物实验）、文健（负责化学实验）三人的四处奔走，最终在教学楼一层的生物实验室展开。经三人考察，大通七中有大批实验仪器，除了极少部分保存较好，大部分要么还没造册登记，要么已经老化损坏，有的没有完整的装置和设备；而且实验室尘封多年，地面塌陷严重，所以实验开展极具挑战。但是理科组的老师们不惧困难，迎难而上，积极根据现有实验仪器来规划实验项目，敲定实验过程，寻找实验器材，最终确定了每科大概5个实验，由老师演示操作和学生亲自实验两种形式进行。

7月7号（周一）早上在与主管老师取得联系后，理科组三位老师整个上午都泡在实验室里精心挑选实验仪器。房间经年不开，药品变质，通风不畅，三人经过简单防护后，大无畏地钻进柜子里面寻找仪器、材料、药品，虽然有些危险，但是渴望带给孩子们不一样的理科体验的信念支持着他们进行下去。虽然时间与器材有限，并且实验要求较高，但经过实践队队员的共同努力，问题逐步得到解决，实验臻于完善。

下面以化学为例介绍一下实验安排：

化学部分准备了七个实验，分别是氢氧化钠或硫酸铜溶液的配置、锌粒与硫酸在启普发生器中的反应、氢氧化钠与水的反应、溶液的萃取与分离、酯化反应、氨喷泉实验、铝热反应。

对具体的实验而言：

1）溶液的配置：因为颜色比较好看，学生们都比较喜欢看硫酸铜溶液的配置。在配置的过程中，发现学生对实验的步骤很熟悉，但是具体到操作上，哪部究竟该怎么做，学生们都不是很熟悉。我在进行每一步的时候，都会任意选个同学进行操作，但是好多同学都不敢挑战，看来理论与实践之间，还是需要多操作才能实现。

2）氢气与硫酸在启普发生器中反应：这个实验大多数同学都表示没有见过，都对启普发生器的工作原理很感兴趣。通过逐步的引导以及对实验现象的解释与说明，学生都能很好的理解。

3）钠与水的反应：这个实验学生们都很熟悉了，不过看到实验现象还是表现出很惊奇，毕竟直观的感受比客观的描述来的有力。对于实验现象的解释，还是有很多学生不明所以。因为这个实验操作的过程存在一定的危险性，所以没让学生自己进行操作。我自己也应该注意，实验中使用的钠块一定不能太大，否则剧烈放热，会使钠炸裂，而导致处于熔融状态的钠飞溅，对人体造成危害。

4）碘水的萃取与分离：通过对碘的储存和碘水溶液的配置，讲解了碘的物理性质，碘水本身呈黄色，而萃取在苯中的碘是紫红色的。并强调了苯的毒性，增强学生的环保意识。然后在实验的过程中，学生们想自己进行操作，在我看着的情况下，学生们的操作虽说略显笨拙，但整体来说还是挺不错的。

其余的三个实验，都是教师操作演示的。

实验基地的效果是出乎预料的。从中午开放伊始，人流就络绎不绝。穿着高一高二校服的孩子不停得走进来，围绕在几位主要实验老师周围，只看见十几个同学在物理老师周围全神贯注地看着阴极管的演示操作，电火花噼里啪啦的释放着；更多的同学则聚精会神地看着化学文老师进行实验操作，看着球形滴管里的蓝色液体流下，和烧杯中的无色清液反应，生成蓝色的絮状沉淀；还有一部分学生和生物老师李老师一起，操作显微镜，探索未知的微观世界……孩子们脸上满是求知的急切，满是想要通过实验重新认识课本知识、求得真理的渴望。通过理科实验基地的建立和投入使用，孩子们的动手能力更是进一步的得到了开发。在检测还原糖的实验中，大家亲自上手，通过实验体会了还原糖和非还原糖的性质区别；大家还和老师一切检查了电路连接，排查了电路故障……在实验过程中，孩子们积极思考，举一反三，看到了人的解剖模型，便顺藤摸瓜的推测了哺乳动物兔的实体解剖的各部分结构名称；看到了萃取碘的分液操作，便大胆猜测溴水的除杂方法……实验室里充满了欢声笑语，老师们精湛的技艺时不时引来同学们的掌声阵阵。大家沉醉在实验得真知的氛围中，徜徉在知识的海洋里，完美了我们开办实验基地的初衷。但是，由于开办经验不足，我们的实验基地存在一些问题。其中最突出的是实验准备不足。由于学校实验室老旧失修，大部分仪器和药品都有所损坏和变质，我们几个理科老师在杂乱的仪器室里翻翻找找若干时间都没有凑齐所有的必需品。这直接导致了实验的种类太少，一些很好玩的实验都没有开展。第二个问题就是现场控制不太好。由于大家对实验的热爱远远超过了我们的预测，所以现场人员配备不是特别充足。现场控制略有混乱。

但总体来说，实验基地是成功而有效的，学生通过实验学到了很多课本上所不知道的东西，加深了对课本知识的理解，孩子们热情高涨，师生互动意义深远。