八年级地理黄土高原一等奖说课稿.pdfVIP

八年级地理黄土高原一等奖说课稿

《八年级地理黄土高原一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，

希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、八年级地理黄土高原一等奖说课稿

这堂课的内容我将从以下三个方面来介绍：

第一方面：课标要求和教材分析；

第二方面：教法分析和学法指导；

第三方面：设计说明;

一、课标要求和教材分析

1、课标要求

2、教材内容分析

3、教学目标

4、教学重点难点

1、课标要求

地理学有两个显著特点：第一，综合性。第二，地域性。它不仅

研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异

和空间联系，致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化规律。

课程标准提出了地理课程教学的基本理念，学习对生活有用的地

理、学习对终身发展有用的地理，改变地理学习方式等6个基本理念，

强调以学生为主体，充分体现素质教育要求，使学生从“学会地理”

走向“会学地理”。

课程标准对这部分内容的要求

(1)运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简

要评价。(2)在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描

述区域的地形特征。(3)举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相

互影响。(4)根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果，

了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。(5)举例说明区域环境

与发展对生活方式和质量的影响。

2．教材内容分析

本课《黄土高原》编写了三部分内容：(1)世界上面积最大的黄土

覆盖区;(2)高原地面破碎、沟壑纵横;(3)生态建设、保持水土。计划安

排2课时教学，本节课学习前两部分内容。在第一部分内容里面，学

习黄土高原的位置、范围和黄土来源；在第二部分内容里面，主要学

习黄土高原水土流失的原因、带来的危害，以及黄土高原的三种地表

景观特征，简单了解水土流失严重地区共同的自然特点及其带来的危

害，让学生知道我国生态环境面临的形势是严峻的`。

3．教学目标

在确定教学目标时，考虑到知识与能力、过程与方法、情感态度

与价值观教育的融合性，没有从三方面进行分别表述，而是从教学的

层次性出发，把教学目标分为基本目标和拓展目标。并考虑到教学内

容之间的逻辑关系和难易程度，对教学内容的次序进行了适当调整。

（一）基本目标

1、读图说出黄土高原的地理位置。

2、根据课本所给资料，结合生活经验，分析归纳黄土高原水土流

失严重的自然原因和人为原因。

3、说出黄土高原水土严重流失的后果。

4、读图说出黄土高原基本地貌形态的特征

（二）拓展目标

1、以黄土高原的水土流失为例，说出区域内自然地理要素的相互

影响和相互作用。

2、读“中国水土流失严重地区的分布”图，说出我国水土流失严

重地区共同的自然特点并了解其后果的区域差异。

4．重点、难点的确立：

（一）教学重点

本节课的核心是让学生掌握区域发展和生态环境保护的辩证关系。

因此，把认识黄土高原水土流失严重的原因和后果作为本课的重点。

（二）教学难点

针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，确定了读

图描述黄土高原的地貌特征为本课的难点。

二、教法分析和学法指导

本节课通过图像、挂图等形式，运用自学、讨论的教学方法,围绕

问题自学为主，交流讨论，适当点拨，给学生相对宽松的活动空间，

发挥学生主动性,化难为易，让学生便于理解和掌握所学内容。

在课堂教学上，让学生唱主角，自主学习，交流提高，充分体现

了以学生为主体，让每个学生都是课堂教学的主动参与者，即课堂

“主演”；教师退到学生的地位，倾听学生思辨，当学生在学习上遇

到困难不能解决时，才加以启发、引导、补充解说，充分体现了教师

是课堂教学的组织者、引导者，即课堂“导演”；

以学生活动为主是本节课的主要特征，在教学中遵循以学生为中

心，通过“提出问题合作交流解读探究应用拓展”四个环节

完成本课教学，使学习困难的学生有所收获,不爱动脑的学生乐于思考,

学有所长的学生进一步提高，从而培养了学生的自学能力和创新能力。

三、设计说明

谢谢大家！

2、八年级地理黄土高原一等奖说课稿

大家