高一化学教学教案：溶解度 教案（二）.docxVIP

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高一化学教学教案：溶解度教案（二）

1.理解固体物质溶解度的概念。了解溶解度和溶解性的区分和联系。

2.进一步练习给试管里的液体加热、向试管里滴加液体和振荡试管的操作;培育学生设计简洁试验步骤的实力。

3.从影响溶解度的诸因素中，对学生进行内因和外因的辩证唯物主义教化。

二、教学方法

边讲边试验。

三、教学用品

酒精灯、试管、试管夹、滴管、饱和硝酸钾和硝酸铵溶液(运用上一节课制得的两种物质饱和溶液)、投影仪。

四、教学过程

师：上一节课我们学习了饱和溶液和不饱和溶液的概念。通过试验，在肯定条件下(室温、10mL水)制得了硝酸钾和硝酸铵的饱和溶液。现在请大家考虑：如何使肯定条件下的饱和溶液转变为不饱和溶液?详细地说：通过什么方法，可以使在肯定条件下未溶解的硝酸钾和硝酸铵接着溶解?大家先进行探讨，然后，我们来设计试验的详细步骤。[学生探讨，老师巡察，时常地参与学生间的争论]

师：现在请同学们提出自己的看法。

生甲：可以实行增加溶剂的方法，使饱和溶液变成不饱和溶液。

师：请你详细地说明操作步骤。

生甲：向硝酸钾和硝酸铵饱和溶液中，分别加入少量的水，振荡试管，视察试管中剩余的固体是否溶解。假如不溶解，再加入少量水，接着振荡试管，直到剩余的固体全部溶解为止。师：这个方法是否可行，我们可以试一试。除了增加溶剂之外，还可以实行什么方法?

生丙：可以用加热的方法试一试。给试管里的饱和溶液加热，视察试管里剩余的固体是否溶解。假如溶解，饱和溶液就变成不饱和溶液了。

师：应当怎样操作?

生丙：用试管夹夹持盛有饱和溶液的试管，在酒精灯上先匀称加热，然后加热液体。视察试管里的固体是否溶解。假如固体溶解了，就停止加热。

师：很好。下面按大家提出的试验方法，进行试验。可以对两种饱和溶液中，一种加入少量的水，另一种进行加热。试验中，留意滴加液体和加热试管里的液体的操作方法。现在，范文，先检查仪器、药品，然后起先试验。[学生进行试验操作，老师巡察、指导。大约5min试验结束]

师：停止试验操作。同学们视察到什么现象，说明什么问题?

生乙：向盛有硝酸铵饱和溶液的试管里加入少量的水，振荡试管，原来试管里剩余的固体又接着溶解了。说明增加溶剂可以使饱和溶液变成不饱和溶液。

生丁：我们是向硝酸钾饱和溶液中加入少量的水，振荡试管，原来试管里未溶解的硝酸钾又溶解了。说明增加溶剂，也可以使硝酸钾的饱和溶液变成不饱和溶液。

师：运用加热的方法，有什么现象，说明什么问题?

生戊：给盛有硝酸钾饱和溶液的试管加热，不久，试管里剩余的固体硝酸钾又溶解了。说明加热可以使饱和溶液变成不饱和溶液。

师：应当说是“加热”还是“上升温度”?

生戊：是上升温度，使饱和溶液变成不饱和溶液。

师：对。加热是操作方法，上升温度是加热的结果。上升温度才能使饱和溶液变成不饱和溶液。那么，给硝酸铵饱和溶液加热，有什么现象，说明什么问题?

生辛：和加热硝酸钾饱和溶液的现象相同。说明上升温度也能使硝酸铵的饱和溶液变成不饱和溶液。

师：好。大家的试验结论是一样的。试验说明，增加溶剂或上升温度，可以使肯定条件下的饱和溶液变成不饱和溶液。那么，大家设想一下，假如把加入到上面饱和溶液中的水分蒸发掉，或者使较高温度下的不饱和溶液降低到原来的温度，又会出现什么现象?

生己：又会变成饱和溶液。

师：这是结论。你依据什么现象得出这个结论?

生己：试管中又会有固体物质析出。

师：对。也就是说，假如将不饱和溶液降温或削减溶剂，可以使不饱和溶液变成饱和溶液。饱和溶液和不饱和溶液的关系，可表示