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《十五夜望月》教案精选4篇

《十五夜望月》教案篇一

一、教学目的：

１、引导学生观赏三首诗词。

２、培育学生的创建性思维。

二、重点和难点：

1、形象和情感是如何统一的。

2、景和情是怎样统一的。3、朗读三、教学设计：熟读或者背诵两课时

第一课时

一、导入：创设自身情景，铺设感情基调（让学生谈谈对中秋的相识：月饼、月亮、团聚、思念）导入所学课文。

二、深化课文：反复阅读、揣摩诗词，谈谈你最喜爱哪一首，说明理由。共同观赏：（侧重于意境的分析）十五夜望月唐王建

1、首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带入一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠闲不尽的结尾，将别离思聚的情意表现得特别委婉动人。

2、点拨：

（1）、讲透诗题“十五夜望月”。前两句写景，不带一个“月”字，却到处含“月”试分析。拓展：白——月光，联想李白的《静夜思》。树栖鸦——听到，非看到，联想周邦彦《蝶恋花》“月皎惊乌栖不定”烘托了月夜的宁静。辛弃疾的《西江月》“明月别枝惊鹊”。湿桂花——桂花已湿，夜太深，联想月中桂花是否也湿，月中嫦娥、吴刚、白兔是否也像庭中人一样无眠，意境更为悠远，这里暗点“望月”。

（2）、后两句抒情，非干脆倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达。“落”字最妙，妙在何处？（新奇妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间）水调歌头北宋苏轼

1、简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，文学家，书法家，官场常失意。其文想象力丰富，又流畅自然，有时还含有深刻的哲理。与其弟苏辙、其父苏洵合称“三苏”。

2、这首词把宇宙、人生问题融合在一起，把对官场的思索和对弟弟的感情贯穿到赏月中去，想象奇丽又不离现实生活。宋代词评家胡仔说：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。把握作者思想心情：因政治境况的失意以及与弟弟子由分别七、八年，中秋对月，无不抑郁惆怅之感。但作者没有陷在消极悲观的心情中，却以超然达观的思想解除忧患，最终表现出对人间生活的酷爱

3、拨：上下片都有包含人生哲学意识的句子，找出，试分析。

4、佳句观赏：分组探讨：阐明理由我的思念是圆的艾青分组探讨：

（1）、作者思念什么，为什么思念是圆的？

（2）、这首诗表达了一种怎样的思想感情？升华到什么高度？

作业：

1、背诵并且默写《十五夜望月》《水调歌头》这两首诗词。

2、试做一首中秋诗词。

3、做《一课一练》p15页

《十五夜望月》教案篇二

教学目标：

1、学习朗读诗歌并能背诵默写。

2、体会诗歌意境，理解诗歌内容。

3、学会鉴赏诗歌。

教学重点：

体会诗歌意境，理解内涵。

教学难点：

学会鉴赏诗歌

教学时数：

1教时

教学方法：

边读边议

教学过程：

（一）情境导入

多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面，皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，今日且让我们跟着唐代诗人王建走进他的《十五夜望月》，感受他的思绪。

（二）揭示本课的环节及任务

今日我们的中心任务就是一个字——读，详细任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。

（三）六步闯关

1、大声读——把诗歌读顺畅。学生自由读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂背诵。

2、说读——读懂诗歌的意思。边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。小组内轮番说，相互沟通，派代表在全班发言。

3、默读——细致阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。

（银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花），抽查展示自学作业。

4、议读——体会诗中意境，理解作者感情。边读边议，小组相互探讨：（1）从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境氛围；（一幅宁静、凄清的秋夜景色，为秋思创建伤感的氛围）（2）结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰视夜空，会有怎样的心理感受？（孤独孤独，对家人、友人的深切思念），各小组派代表发言，老师相机点拨。

5、品读——品析诗味。咬文嚼字，用比较换词法等品析诗中精致词句。小组相互探讨。

（1）诗人写望月，却没有写到月