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用修改符号改作文（教案）

【教学目标】

1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。

2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。

3、初步培养责任心。

【教学重点与难点】

教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。

教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写

作能力。”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，

书写规范、整洁。”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生

修改作文的态度、过程和方法。”以此为指导思想，上好这次作文修改指导课。

【教学过程】

一课时

一、故事激趣，谈话引入。

1、师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事：

1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，

体验农村生活。村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。赵树理看了一遍

说：“你先改一次，明天让我看。”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，

他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。”第三天，第四天，第五天，稿

子一次次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，

赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。”小青年对

赵树理说：“你光叫我改，改，改。你是大作家，那么多写作经验为什么不给我

讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。”

问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改）

今天我们就来练习修改自己的作文。（板书：用修改符号改作文）

2、同学们平时写完作文以后，往往就认为是万事大吉了，以为修改作文是

老师的事。其实，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。古今中外很多作家都

是如此。今天，我们就先来认识修改符号，并学习修改作文的方法。

二、引导学生自学修改符号。打开课本的132页看第一自然段内容，这是1963

年叶圣陶先生给15岁的肖复兴同学修改的文章片断，这篇文章最后得了金奖。

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【学习目标】

1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。

2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。

3、初步培养责任心。

自学指导（一）：入门——认识修改符号

①仔细阅读，和同桌一起认一认，用了哪几种符号；

②认真思考，说一说，为什么这样修改。

③学着画一画。

5分钟后，我们来交流吧！

1、入门——认识修改符号（板：删除增补更换对调）

附在后面，学生回答认识了几种修改符号，形象地记忆它；说说为什么这

样修改，利用字典；最后都要临摹一遍。凡回答正确一次，就给所在小组评比

加星。

a、“一张画像”改为“一幅画像”是把用词不准确的地方改准确，用了更

换符号。用方框圈起词语，上面加两个天线一样的斜线，像天线宝宝。

b、加“教室”一词，增添一些词句，使表达的意思更清楚。像高脚杯一样，

一个词就轻松地挤进来了

c、删除一个“的”和一个逗号，删去啰嗦的词语，圈住要删除的部分，再

画一个筋斗云，就扔到九霄云外了。

d、“王老师”和“我们的新班主任”对调，托起后面部分，压住前面部分，

像挖掘机装土一样。打手势。还有一种前后对调，中间有一字不动的情况。

e、“简直就”改为“叫人”，是方言索性的意思。

自学指导（二）：闯关——修改病句

运用刚学的修改符号来修改病句，六组同学各完成一道小题。

1分钟后，我们来比赛吧！

2、闯关——修改病句。

(1)早上，他总是首先第一个来到学校。

(2)在操场上锻炼身体。

(3)刘老师光荣地被评为“优秀班主任”的称号。

(4)语文对我很感兴趣，所以上语文课我总是特别用心。

(5)我们要改正学习态度。

⑹今天的作业我全都做完了，只差一篇作文还没写。

自学指导（三）：大显身手——修改病文

①认真读这篇病文，先