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构建平台,自主学习──以中山一中信息学奥赛课堂为个案的中期报告

中山一中信息学奥赛课堂是一种面向高中生开设的奥数课程，重点关注提高学生的信息技能和计算能力。本课堂旨在通过构建一个互动式的学习平台，激发学生的自主学习兴趣和动机，提高学生成绩和竞赛成绩。

本中期报告将着重介绍本课堂的平台构建和自主学习的实践情况。

一、平台构建

平台构建是本课堂的重点。我们的平台采用了以下几个主要组成部分：

1.视频课程

我们制作了一系列精心设计的视频课程，涵盖了计算机科学的各个领域。这些视频课程旨在帮助学生掌握基本的计算机科学知识，例如数据结构、算法、编程语言、网络和安全等。

2.课程作业

我们为学生准备了一系列课程作业，旨在让学生运用所学知识解决实际问题。这些作业涵盖了各种难度和类型，从基础的练习到复杂的项目，都有涵盖。

3.讨论论坛

我们为学生建立了一个讨论论坛，让他们可以和其他学生一起探讨问题，并分享自己的经验和观点。通过讨论论坛，学生可以找到志同道合的伙伴，一起提高自己的计算机科学技能。

4.个人仪表板

我们还为每个学生设计了一个个人仪表板，让他们可以追踪自己的学习进度和成绩。个人仪表板是学生学习的核心，它为学生提供了各种评估和反馈机制，以便他们了解自己的学习成果和改进方向。

二、自主学习

作为一种面向高中生的奥数课程，我们注重培养学生的自主学习能力。我们认为，自主学习是一种能够持续发展的核心能力，能够为学生带来长期的价值。

为了培养学生的自主学习能力，我们推荐学生采用以下几种自主学习策略：

1.学习追踪

我们建议学生在开始学习新主题之前，先了解该主题的学习指南。学生应该了解该主题的目标、重点、难点和所需时间。学生可以在学习追踪模块中，制定一个个人学习计划，追踪自己的学习进度，确保能够按照计划顺利完成学习。

2.知识体系

我们建立了一套紧密相连的知识体系，旨在帮助学生理解和掌握计算机科学的各个领域。知识体系是学生自主学习的依据，学生可以在该体系中了解自己所需掌握的知识点，并依据需要选择合适的学习资源。

3.互动学习

我们建议学生积极参与讨论论坛，和其他同学一起探讨和分享问题。该论坛为学生提供了互动学习的机会，学生可以从其他学生的观点和经验中学习和吸收知识，从而提升自己的学习效果和成绩。

结论

本课堂的平台构建和自主学习策略旨在构建一个互动式的、自主学习的学习平台，激发学生的自主学习兴趣和动机，提高他们的学业成绩和竞赛成绩。

未来，我们将继续改进和完善这个平台，加入更多的功能和学习资源，以便更好地支持学生的自主学习实践。