第24课 《带上她的眼睛》（课件）七年级语文下册(部编版五四制).ppt

部编版七年级下册24《带上她的眼睛》刘慈欣

本篇文章是一篇具有故事悬念的科幻小说，直到小说的后半部分，悬念才逐渐揭开：我发现了姑娘的真实身份。小说后半部分残酷的自然环境和渺小无助的个人形成巨大的反差，反而突显了人性的光辉与温情。我们应注重品味小说悬念设置与情节突转而产生的艺术效果。在主旨的探寻中可以加强课文中与探险精神一致性的理解，感受小说主人公探索的悲壮气氛和献身精神。整体感知

学习目标1.浏览课文，把握故事内容，理清整篇小说的脉络。2.理解明暗双线并行的小说叙事线索、感受文本中善用悬念、巧设伏笔的巧妙构思。3.感受小说中主要人物的形象特征，理解蕴含在科幻小说中的人文情怀。

活动设计▲活动设计一：将小说的情节放到时间轴上本文以我去度假开头，当中插叙了“落日六号”的一些故事，请按时间顺序，理出本文故事。

活动设计▲活动设计一：将小说的情节放到时间轴上本文以我去度假开头，当中插叙了“落日六号”的一些故事，请按时间顺序，理出本文故事。“落日六号”误入地核“落日六号”坚持工作一年“落日六号”两位地航员去世，仅剩她一人我去度假，带上她的眼睛我和她欣赏草原美景我回到灰色生活和忙碌工作之中我突然醒悟她将在地心飞船度过余生

活动设计▲活动设计二：将以上按时间排列的小说情节根据小说叙述顺序排列，思考小说这样叙述的妙处

活动设计▲活动设计二：将以上按时间排列的小说情节根据小说叙述顺序排列，思考小说这样叙述的妙处我去度假，带上她的眼睛我和她欣赏草原美景我回到灰色生活和忙碌工作之中我突然醒悟“落日六号”误入地核“落日六号”坚持工作一年“落日六号”两位地航员去世，仅剩她一人她将在地心飞船度过余生

活动设计▲活动设计三：文中多处埋下伏笔，最后的谜底出人意料，寻找其中的伏笔

活动设计▲活动设计三：文中多处埋下伏笔，最后的谜底出人意料，寻找其中的伏笔明确：反常制造悬念：“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”，开头就设下悬念，什么能带眼睛？她是谁呢？直到“落日六号”失事的插叙，才明白“她”的身份，然开朗。“我问她想去哪里。这个决定对她似乎很，她的双手在太空的受、理解明暗双线并行的小说叙事线素，学会如何安排明暗线交织的课本剧手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短的旅行后就爆了。”行为反常，设置悬念。语言照应真相：“热，热得像……地狱。”“她面前有一支失重的铅笔飘在空中，＂“除了太空，还有一个地方会失重！”“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”小结：作者用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外，又在情理之中。当谜团揭开后，人们会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。

活动设计▲活动设计四：编排课本剧，表现人物形象

活动设计▲活动设计四：编排课本剧，表现人物形象1.创：确定课本剧主要情节。（1）整理“明线”故事。（2）讲述“暗线”故事。2.编：编排课本剧。把小说的故事改编为明暗线同时进行的课本剧，学生们根据不同的叙述方式3.排：学生根据小说情节的变化和对人物形象的理解进行排练，排练过程中4.演：在班级或者年级表演课本剧，并且请老师和同学根据小说进行注重语言的表现。品析。

活动设计▲活动设计五：对比探究发现科幻小说的特点同学们将本文和科学险纪实性作品《伟大的悲剧》进行比较阅读，说一说科学幻想小说有什么特点呢？

活动设计▲活动设计五：对比探究发现科幻小说的特点同学们将本文和科学险纪实性作品《伟大的悲剧》进行比较阅读，说一说科学幻想小说有什么特点呢？明确：1.科学探险纪实性作品，必须保证探险事实的客观与科学，人物、时间、地点，事件起始、发展、经过、结果，都应是真实的。而作为科学幻想小说，则必须进行大胆的虚构，以唤起富有浪漫主义情怀的人们，在科学领域里无拘无束地去异想天开。虽然科幻小说需要丰富的想象，但是在故事情节乃至于细节方面，仍然应该符合一般人的思维习惯和生活真实。2.科学探险纪实性作品语言表述科学、严谨、精准，科学幻想小说在很多地方是根据科学常识进行的联想与想象类型的虚构。

小结通过本节课，我们把握了小说中主要人物的形象，感受到了为科学献身的人文情怀，同时也通过两篇课文的比较，把握科幻小说具有丰富想象和依据科学常识推进小说情节的特点

布置作业1.试着以她的口吻介绍我的草原游的游踪和“落日六号”的运行过程。2.完善课本剧，注意所写的对话以及描述要符合人物的性格特点。

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