“双减”背景下小学数学作业设计研究综述.docxVIP

“双减”背景下小学数学作业设计研究综述

在中国教育领域，近年来“双减”政策的实施对于小学数学作业的设计产生了重要影响。这项政策的目标是减轻学生过重的课业负担，提倡学生合理分配时间，培养其综合素质。因此，小学数学作业的设计也需要与之相适应。本文将对当前关于“双减”背景下小学数学作业设计的研究进行综述，以期给相关人士提供参考。

首先，很多学者认为，小学数学作业应该突出实践性。传统的数学作业多以书面练习为主，容易导致学生过多依赖纸上计算，缺乏数学实践能力的培养。在“双减”政策的背景下，一些研究者开始探索将数学与实际生活相结合的作业设计。例如，设计一套根据实际问题检验学生数学运算能力和解决问题能力的数学游戏，或者通过实地考察的方式培养学生的空间想象力等。这样的设计有助于激发学生的兴趣和动手能力，提高他们的学习积极性。

其次，许多研究表明，小学数学作业应该注重思维能力的培养。目前，学生在数学学科中普遍存在机械记忆、缺乏创造性思维等问题。因此，一些学者主张在数学作业中引入思维导图、故事写作、问题解决等活动，培养学生的创造性思维和逻辑思维能力。这种设计的作业不再仅仅注重对知识的简单灌输，而是通过“引导式”教学方法，让学生在解决问题过程中进行思考和推理，提高他们的综合素质。

此外，一些学者强调小学数学作业设计的个性化。由于学生个体差异的存在，有些学生可能在某些数学知识点上进展较快，而在其他方面进展较慢。因此，一种“一刀切”的作业设计方式难以满足学生的学习需求。因此，一些学者提倡将作业差异化，针对不同的学生设计不同的作业内容和难度，符合学生的学习需求和进展速度。这种个性化的作业设计能够更好地激发学生的学习兴趣，提高其学习效果。

最后，考虑到学生课业负担过重的问题，一些学者提出了“轻负荷作业”设计。这种作业设计减少了作业量，注重学生在课堂上的积极参与和思考。例如，老师可以通过在课堂上给学生提出问题，让学生在小组合作中完成作业等方式，减轻学生的作业负担。这种设计的作业不仅考察学生的数学知识掌握程度，还能培养学生的合作意识和创新思维。

综上所述，“双减”背景下小学数学作业设计的研究主要集中在突出实践性、注重思维能力培养、个性化以及轻负荷作业等方面。这些研究为小学教师和教育管理者提供了一些建议和参考，帮助他们更好地设计适应“双减”政策要求的数学作业。当然，这其中仍然存在一些问题和挑战，需要进一步的研究和实践来完善和深化。