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温州市外来农民工子女在校行为习惯研究——以三垟第三小学为例的综述报告

引言：

随着中国现代化进程的不断推进，城乡社会差距逐渐扩大，特别是在教育方面，城市和农村之间的差距也越来越大。外来务工人员的子女，作为特殊人群，面临着更加严峻的教育问题。温州市外来农民工子女在校行为习惯研究，就是要探讨这一特殊群体在校的问题，以三垟第三小学为例，深入了解外来农民工子女在校的行为习惯，并提出有效的对策和建议，以促进他们健康成长，成为社会的有用之才。

一、外来农民工子女在校行为习惯的现状

1.缺乏应有的家教和管教

由于外来务工人员工作的特殊性和生活的较为困难，他们很多时候不能安心在家中照顾孩子。再加上很多孩子的父母没有受过良好的教育，缺乏对孩子的教育和管教经验，导致孩子经常滞留在家中或者外出玩耍，很长时间无人照看和管教，这就严重影响了孩子的身心健康和学习习惯。

2.学校教育资源不足

由于很多外来务工人员的子女难以入读当地的公立学校，所以往往只能选择私立学校或者较为偏远的公立学校。这些学校的教学资源很少，教育质量也缺乏保障，无法满足孩子的学习需要，更难培养他们良好的学习习惯和行为习惯。

3.个体主观意识淡薄

很多外来农民工子女的父母对孩子的教育重视程度不够，很多时候认为只要孩子能够生存、衣食无忧就足够了，对孩子的思想道德和行为习惯的培养教育，并没有特别重视。这就表现出了很多孩子在学习和生活中的困惑和偏差。

二、温州市外来农民工子女在校行为习惯的特点

1.普遍缺乏自律意识

由于比较粗放的教育方式和家庭教育方式，很多外来农民工子女的自律意识相对较差，容易被身边的同学和环境影响，课堂上经常需要老师的纪律维护才能保持秩序。

2.缺乏团队意识

由于异乡人群和环境的影响，很多外来农民工子女的团队协作和沟通技能有所局限。在课堂上，他们比较难与同学合作完成任务，既容易拒绝别人的帮助，同时也不愿意帮助他人，这就导致了团队合作能力和沟通技巧的欠缺。

3.学习态度不端正

由于家庭环境和生活状态的不稳定，很多外来农民工子女的学习态度相对较差。他们不能够保持良好的学习习惯和纪律，既不能够完成作业，也不能够背诵课文，更无法保持专注力，这就极大地影响了他们的学习成绩和未来发展。

三、三垟第三小学针对外来农民工子女在校行为习惯的解决方案

1.加强学校的教育资源投入

三垟第三小学应该更加注重外来农民工子女的学习需求并加大投入。学校应聘请更多的优秀教师，提供更丰富的教育资源，让这些孩子能够享受到更好的教育，提高他们的综合素质和竞争力。

2.积极与社会团体合作

三垟第三小学可以积极与相关社会机构和社会团体合作，共同努力解决外来农民工子女在校行为习惯的问题。社会团体可以提供一些义工支援，这些义工可以帮助孩子们完成作业、做运动或是游戏活动，还可以与家长沟通，协助解决一些问题。

3.加强家校联系

三垟第三小学与家长要加强沟通联系，建立稳定的互动机制。家长应了解孩子的学习和行为情况，并参与家长会和家庭作业辅导，协助老师改善孩子的学习习惯和行为习惯。

结论：

外来农民工子女在校行为习惯的问题是一个复杂的社会问题，需要学校和社会的共同努力来解决。三垟第三小学可以通过上述措施，进一步增强教育资源投入、积极与社会团体合作和加强家校联系，以更好地解决外来农民工子女在校行为习惯问题。同时，家长也应该加强对孩子的教育和管教，共同营造良好的教育氛围，助力孩子健康成长，成为社会的有用之才。