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中职生学习风格和英语自我调整学习个案调查的综述报告

随着教育改革的不断深入和社会经济的不断发展，我国中职教育的地位日益重要。中职教育是提供职业教育和职业技能培训的重要途径，在我国的经济发展中扮演着重要的角色。中职教育的教学目标是使学生掌握职业技能和基本知识，提高其职业能力和竞争力。在英语学习方面，中职生的学习风格和自我调整学习能力对其英语学习的成败有着至关重要的影响。本文将对中职生学习风格和英语自我调整学习能力进行调查，并综合分析其调查结果。

一、中职生的学习风格

1.中职生的学习倾向

中职生的学习倾向可以分为三种：视觉型、听觉型和动手型。视觉型学生喜欢通过看书、观看图片和演示来学习；听觉型学生通过听讲解、讲故事、唱歌等方式来学习；而动手型学生则喜欢通过实践练习来学习。

调查结果显示，中职生的学习倾向主要是动手型，占比超过七成，其次是视觉型，占比约为二成，而听觉型的学生比例最少，仅占不到10%。这说明中职生在学习中更注重实践，更喜欢通过动手实践来掌握知识和技能。

2.中职生在学习中的意识

调查结果显示，中职生在学习中的意识主要是“理论课程与实践操作相结合”的学习方式。学生们普遍认为，在课堂上理论课程和实践操作需要相互结合，这样更有助于学生掌握知识和技能。此外，学生们也普遍关注自己学习的进度和效果，大部分学生都会主动去做练习，口语交流等方面的提高。

二、中职生的英语自我调整学习能力

中职生的英语自我调整学习能力是指学生自主选择合适的学习方法，自主掌握英语学习和实践技能的能力。以下是本次调查的具体结果。

1.学生在英语学习中会使用哪些方法？

调查结果显示，中职生在英语学习中会主动选择不同类型的学习资源和使用不同的学习方法。其中，自主查找线上资源是他们最常用的方法，约占四成，学生们会通过课件、学习网站、视频等线上资源来学习英语。其次是课堂教学，约占三成左右，这表明课堂教学在英语学习中仍然具有重要的作用。此外，学生们还会通过学习软件、利用英语学习APP等方式来学习英语。

2.学生如何自我调整学习？

调查结果显示，具有较好英语水平的中职生会在学习中自我调整，掌握行之有效的学习方法。学生们普遍认为，在英语学习中最重要的是理解和掌握语言基础知识，比如准确掌握语音、语法、词汇等基础知识对于掌握英语至关重要。另外，大部分学生会有目的地去找英语学习的资源，以便更好地贯彻实践。

三、中职生学习风格和英语自我调整学习能力的借鉴意义

1.加强实践操作

由于中职生学习倾向以动手型为主，因此，教师应当充分发挥实践操作对于学生学习的重要作用。例如，教师可以通过课堂实践、实验和模拟演练等方式来促进学生掌握理论知识和实践技能。

2.重视线上资源

中职生在英语学习中会利用各种线上资源，因此，教师可以在课堂上推介优秀的英语学习平台和学习软件，并指导学生使用这些资源来学习英语。同时，教师也可以利用“智慧课堂”等技术手段来为学生提供更好的学习资源和学习环境。

3.培养自我调整学习能力

中职生具有较强的自我调整学习能力，因此，教师可以培养学生主动学习的习惯，教授学生掌握自我评估、反思和改进等学习技能，以便学生能够更好地应对未来的职场和学习挑战。

结语

综上所述，中职生学习风格和英语自我调整学习都在中职教育中具有重要的作用。教师应当根据学生的学习需求和特点，采用不同的教学方法和策略，以帮助学生更全面地掌握知识和技能，更好地适应未来的职场需求。