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中级阶段外国学生汉语口语的非流利现象研究的综述报告

随着中国的国际地位日益提高，越来越多的外国学生开始学习汉语。汉语作为一门复杂的语言，学习过程中不可避免地会遇到各种各样的困难，其中之一便是口语不流利。本文将综述中级阶段外国学生汉语口语的非流利现象以及其原因，同时提出一些改善口语的建议。

一、中级阶段外国学生口语非流利现象

中级阶段的汉语课程涵盖了许多方面，例如，汉字、语法、阅读、听力等等，其中包括口语。在中级阶段，外国学生的中文水平已经比初学者有了明显的提高，但是口语水平仍然存在一些问题。

1.语调不准确

汉语是一门声调语言，外国学生很难在短时间内掌握各个音节的正确语调。他们可能会忽略语调的变化，导致表达不清楚，甚至误导听者。

2.词汇量不够

中级阶段的课程扩展了学生的汉语词汇，但在实际应用中，外国学生可能会发现自己的词汇量不够丰富。当他们试图表达一个复杂的观点时，可能会卡壳或者使用不合适的词汇。

3.语法结构错误

外国学生学习汉语的语法结构与母语不同，他们可能会将一些句子成分的位置或者语序弄错。这种错误导致的结果是句子不通顺、意义不清。

4.念错音

汉语发音与外国学生的母语发音不同，例如，舌尖音的发音，捺音和浊音等等。外国学生可能会念错音，让人难以理解他们的意思。

二、中级阶段外国学生口语非流利原因

口语不流利的原因是多方面的。以下是一些可能导致外国学生中级阶段口语不流利的因素。

1.课堂环境

在偏向课堂教学的情况下，口语训练不够充分，或者老师的口语讲解不够流利和清晰，会直接影响外国学生的口语发展。

2.学习心态

一些外国学生在学习汉语时，对语言学习的热情不高，或者学习方法和策略不佳。他们可能不能充分利用教科书、词典和口语练习机会。

3.文化差异

汉语和外国学生的母语相比，有不同的语言和文化特点。外国学生可能需要更多的时间和努力来适应汉语中的这些差异。

4.缺乏语言环境

如果外国学生不能够和母语为汉语的人交流，他们便缺乏语言环境。在没有语言环境的情况下，他们就无法获得口语技巧以及掌握汉语的表达方法。

三、改善外国学生口语的建议

以下是一些可能帮助外国学生改善中级阶段口语的建议：

1.创造口语学习机会

为了帮助外国学生提高口语，可以采用一些学习策略。例如，鼓励他们多与汉语为母语的人交流；创建角色扮演的练习活动；思考一些实际情境里我们需要用到的汉语对话。

2.让口语练习更加多样化

我们可以采用多样化的口语练习的活动。例如，学生可以通过模仿琼瑶电视剧中的场景进行咀嚼；这些简易的游戏可以让他们在不需要那么多压力的情况下练习口语。

3.鼓励自我评估

一些外国学生并不清楚自己在口语方面的不足之处。当他们可以识别自己的口语不足后，他们就可以改进他们的问题。给学生自我评估的机会和工具，让他们更加主动地去发现问题和解决问题。

4.加强教学素质

汉语教师应该在语言授课的同时加强教学素质。教师应该通过授课和示范来展示口语技巧；更重要的是，他们应该可能充分利用教科书和课程设计来增加口语练习的机会。

总之，中级阶段外国学生口语不流利的现象是由多种因素造成的。为了克服这些问题，建议提供更多的口语学习机会，采用多样化的口语练习模式并鼓励自我评估。在教师方面，可以通过提高教学素质来促进教育质量，并创造更好的教学环境。