高中体育新体育教学设计课件.pptVIP

表4体育教学与心理健康之间的连点心理健康的目标针对的心理状态途径对应的教材心灵的陶冶麻木的心态、低调的举止、较封闭的人际关系、木然的表情。激动而亢奋的心情、更加活跃的学的举止、良好的人际关系的沟通与交流，挑战的胜利等。激烈的比赛、需要良好的配合的集体活动(热血运动和比赛)。心理的锻炼懦弱、恐惧、回避、烦躁、粗心、任性。勇敢的行为、挑战的课题、冷静的思考、努力的过程、细心的检点倾听的态度。各种各样的体验的内容，如：体操、游运动、心理素质训练。集体心理改善没自信心、傲慢、孤独、排斥大集体的小集体。自信、关心他人、谦虚、服从集体。在体育习得中进行正确的评价以及学习集体的形成。行为的规范性约束任性、不适当的自由性倾向、散漫的行为。特殊的行为规范，要求对行为的限制。规定、要求。新体育教学设计

新型体育教学设计的14个要点

要点1：选择体育教学内容要牢记体育的根本目的和基本性质一定要记住：体育课程与教学的根本目的是发展学生的身体和学习有用的运动技术，体育教学的基本性质是身体活动性。表1依据选编教学内容的原则判断教材的范例内容例目标例科学性可行性趣味性社会性选择结果多米诺不符合不选前空翻符合不符合不选保龄球符合符合不符合不选铅球符合符合符合不符合不选滑雪符合符合符合符合不符合不选少林拳符合符合符合符合符合选择篮球符合符合符合符合符合选择表2体育课程内容资源开发的判断标准与范例急需开发的内容需开发的内容不必开发的内容不能开发的内容标准有利于实现课程标准提出的课程目标的内容。过去有所忽略的内容、新兴体育运动项目。一般性的游戏、准备准备和放松活动练习，失真的情境教学题材非体育性(非活动性或非技术学习性)的内容。内容举例心理拓展训练、领会教学游戏、克服焦虑和孤僻倾向的教材，培养社会适应能力的教材，运动处方的教材，安全教育的教材等。轮滑、踢踏舞、短拍网球、三门球、花样跳绳、校园定向越野、街舞、跳皮筋、形体锻炼、安全基本活动能力的教材等。没有本质变化的准备、放松活动，如“不八路学本领”、“保卫家园”、“抗洪抢险”等情境教学教材，没有特别意义的游戏、没有实际教学意义的拼图等。多米诺骨牌、棋类、电子竞技、魔术、非体育的服装和道具、没用的背景、头饰、多余的挂图和照片等。要点2：以运动技术学习为体育的主要目标和内容体育教学主要就是两个直接目的，一个是锻炼学生的身体，一个是让学生学好有用的运动技术，而其他的目标和目的，如运动参与、心理健康和社会适应都是伴随上述两个目标的实现而实现的。因此体育教学设计的重点就是运动技术学习和身体锻炼。要点3：体育教学方法以传授技术方法和身体锻炼方法为主体

新的体育教学改革必然要求着新的体育教学方法，满怀贯彻新课标热情的第一线体育老师更是呼唤着新的教育教学方法的出现。表3从几种新型体育教学方法来看影响体育教学方法效果的诸因素教学方法探究式教学法合作性学习自主性学习使用目的让学生通过探究性学习过程对某些难题进行理解，并通过典型的探究过程帮助学生学会学习。通过建立学生共同拥有的学习课题，建立适合学生交流的学习形式，促进学生互帮互学和共同提高。通过建立学生的“自我学习目标”和有意地设置一段“自我练习时间”，让学生进行有独立性和自主性学习。优点有利于学生认识学习的过程，有利于提高学生发现问题和解决问题的能力。有利于学生之间的相互交流和同学间的取长补短，有利于培养学生的社会性和集体性。有利于学生习惯于进行有个性的学习，有利于培养学生的独立性和思考。缺点学习效率不高，不可多用，对教材的加工和教师的教学能力有很高的要求。学习效率不高，要求有很好的学生集体形成为基础，对教师的教学能力有很高的要求。教学不容易组织，要求学生有很强的自觉性和学习能力，安全方面有一的隐患。教学方法探究式教学法合作性学习自主性学习适用教学对象具有一定知识基础的、有一定发现和归纳问题能力的学生。已经形成了一定集体意识的、已经具有交流意识的学生。掌握了一定基础技能、明确了学习目标的、有学习自觉性的学生。适用教材有典型意义的、有学习深度(通常是有一连串问题)的教材。集体性项目，或需要集体进行学习的