原创力文档- 1、本文档共4页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《想北平》教学设计
揭东二中??蔡静
【三维目标】
【知识与能力】
????1、解决生字、生词，理解文意；
????2、学习文本对比衬托、类比的手法，以及“以情驭景”的写法；
????3、品味通俗、简洁、亲切又带有京味儿的语言。
【过程与方法】
???反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。
【情感态度与价值观】
????感受作者对故乡的深切眷恋之情。
【教学重难点】
1、赏析作者恰当选材和类比、对比衬托、以情驭景等写作手法；
2、品味通俗、简洁、亲切又带有京味儿的语言；
????3、作者对北平的感情的开掘。
【课时安排】????2课时
【教学过程】
第一课时
一、导语设计：
播放饱含思乡之情的乐曲《念故乡》。这首凄美幽远的思念故土的歌曲，触动了每个游子的心弦，牵动了每个人的魂魄，思乡是永恒的主题，我们也学过、听过一些，比如：“床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡”，“未老莫还乡，还乡须断肠”，“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来”，以及杜甫的诗歌《月夜忆舍弟》，“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。”我们今天就来体会一下身在青岛的老舍先生的思乡之情。
二、关于作者：
老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予，满族。老舍一生写下了约800万字的作品，以长篇小说和话剧著称与世。他的以描写北平生活为基调的长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》是他的代表性作品。他关注平民，关注底层，曾因创作话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的光荣称号，但他话剧创作的最高成就还是《茶馆》。他的作品被翻译成20多种文字，以其独特的幽默风格和浓郁的民族特色在世界上广为流传，使之成为了世界性的大家。
老舍他当过小学校长，当过大学教授，也担任过全国文联和全国作协副主席，是全国人大代表和全国政协常委。可惜啊，在文革期间他因为受不了躏辱而投湖自杀了。有人问老舍的儿子舒乙，能不能用简短的几句话把老舍先生和鲁迅、郭沫若、巴金、曹禺等大师们区分开来。舒乙想出了五句话，他说，“一、他是北京人；二、他是一个满族人；三、他是一个穷人；四、他有十年生活在国外；五、他生于十九世纪的最后一年，去世于二十世纪六十年代中。”
三、写作背景：
本文写于抗战爆发前夕的1936年。1936年的老舍正在青岛的山东大学任教，而那时的北京不但失去了国都的地位而改称“北平”已经有八年，并且伴随着华北局势的日益吃紧又逐渐沦落为岌岌可危的“边塞”。正是在这种情况下：老舍应上海《宇宙风》杂志有关北平的征文写下了这篇散文。
四、重要生词：
????讨教(tǎo??jiào)???什(shí)刹(chà)海????苇(wěi)叶??????辜(gū)负
????菜圃(pǔ)????廿(niàn)????粘(nián)合?????粘(zhān)贴????湍(tuān)流?
????揣(chuǎi)测????揣(chuāi)在怀里??????愧杀（shà)
五、解题：
1、“想北平”，作者为什么不用“写”，而用了“想”？
明确：想，是带有浓烈的主观感情；写，只是客观的描写。一个“想”字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对北平的爱与读者分享。而且，当时的老舍是一位“漂泊的旅人”。
2、本文直接点明题意的语句是？?
明确：“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”?
作者是土生土长的北平人，写作此文时正羁旅青岛，想念北平却不得相见，这种“想”是一种动情带泪的思念。文章是怎样表达这种感情的？带着这个问题，仔细研读课文。
六、研读课文1—3段：
1、快速浏览第1段，思考：第一段的中心句是什么？他是如何证明这个观点的？
明确：“我的北平大概等于牛的一毛。”
明确：作者出生在北平，成长在北平，一直到二十七岁都生活在北平，那么他是否应当对北平很熟悉与了解呢？他如此之久地生活在北平，理所当然地应当了解北平，可是他却没有，说明北平地历史文化源远流长。（直接写北平之大，间接类推自己知道的北平小。）
2、快速阅读2、3两段，思考问题。
（1）作者对北平有着怎样的感情？请用文中的语句回答。
明确：“可是，我真爱北平。?这个爱几乎是要说而说不出的。”
（2）文中出现了四次“说不出”，有何作用？明明反复说“说不出”还是说了很多，我们也能明显感到作者对北平有着怎样的爱。
明确：有时，人们对于自己熟悉的事物往往不知道从何说起，而对于过于浓烈的感情也常常不能轻易道出。老舍对于他日思夜想的北平，也达到了这种程度。在文章中，作者反复四次诉说自己的“说不出”，正是爱到极致的表现，反复强调，表明爱得非常深厚，只是“说不出而已”，正是情深处反无声的表现。
类比：???儿子——牵动——母亲
?我——血肉相连——北平
文档评论（0）