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六年级数学综合实践活动计划

CATALOGUE目录活动背景与目标活动内容设计教学方法与手段创新学生参与方式及角色定位教师指导策略与培训方案资源保障措施及安全防范机制效果评估与总结反思

活动背景与目标01

当前数学教学往往偏重于知识传授和应试技能，缺乏对学生数学思维和实际应用能力的培养。传统数学教学现状强调数学与生活的联系，提倡通过实践活动培养学生数学素养和解决问题的能力。新课程改革方向数学课程现状及改革方向

通过实践活动，将抽象的数学知识具体化、形象化，降低学习难度，提高学生学习兴趣。激发学生学习兴趣实践活动有助于学生在实际操作中感受数学的应用价值，培养数学思维和创新能力。培养学生数学素养实践活动推动教师从传统的知识传授者转变为学生学习活动的引导者和合作者，促进教学方式的变革。促进教学方式转变实践活动对数学教学意义

活动目标通过本次实践活动，使学生掌握数学知识在实际问题中的应用，提高解决问题的能力，培养数学素养和创新精神。预期成果学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，形成一定的数学建模能力；同时，通过活动过程中的团队合作与交流，提高学生的协作能力和沟通能力。本次活动目标与预期成果

活动内容设计02

结合六年级数学课程标准和教学大纲，选择与学生生活实际紧密相关、具有探究性和实践性的数学课题。注重课题的趣味性、挑战性和可行性，确保学生在活动中能够主动探究、积极实践，提高数学素养和解决问题的能力。选题依据及原则选题原则选题依据

具体活动内容安排活动一数学游戏设计。学生分组设计数学游戏，通过游戏的方式巩固数学知识，提高数学学习的兴趣。活动二数学实验探究。引导学生运用数学知识解决实际生活中的问题，如测量、统计等，培养学生的实践能力和创新精神。活动三数学建模挑战。组织学生开展数学建模活动，通过建模的方式解决复杂的数学问题，提高学生的数学建模能力和团队协作能力。

每周安排一次数学综合实践活动，每次活动时间为2课时。时间安排第一阶段为选题和准备阶段（1-2周），第二阶段为活动实施阶段（3-10周），第三阶段为成果展示和评价阶段（11-12周）。在活动实施过程中，根据学生的实际情况和活动进展情况进行适当的调整和优化。进度计划时间安排与进度计划

教学方法与手段创新03

通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与思考，培养他们的思维能力和解决问题的能力。引导学生主动思考创设问题情境鼓励学生提出疑问结合生活实际和数学问题，创设有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。鼓励学生提出自己的疑问和看法，培养他们的批判性思维和创新能力。030201启发式教学法应用

将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流和合作，共同完成学习任务。分组合作每个小组内应有明确的分工，让每个学生都能发挥自己的特长和优势，提高学习效率。明确分工鼓励每个小组将自己的学习成果进行展示和分享，增强学生的自信心和表达能力。成果展示小组合作探究模式构建

网络资源利用引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展学习，培养他们的信息素养和自主学习能力。多媒体教学利用多媒体技术，将数学知识以图像、声音、动画等形式呈现，提高学生的学习兴趣和积极性。在线互动平台建立在线互动平台，方便学生随时随地进行学习和交流，提高学习效率和质量。信息技术辅助教学手段

学生参与方式及角色定位04

分组方式根据学生的学习能力、兴趣爱好和性格特点进行分组，每组4-6人，确保组内成员能够互补、互助。任务分配每组选定一个数学实践活动主题，组内成员分别承担策划、组织、实施和总结等任务，确保活动的顺利进行。学生分组策略及任务分配

学生自主选题和策划过程自主选题学生可以根据自己的兴趣和数学知识储备，选择适合的实践活动主题，如数学游戏设计、数学实验探究等。策划过程学生在教师的指导下，制定详细的活动计划，包括活动目标、内容、步骤、时间表和预期成果等。

成果展示：学生可以通过报告、演示文稿、数学作品等形式展示实践活动的成果，分享自己的经验和收获。评价方式：采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价等，注重评价学生的参与过程、实践能力和创新思维等方面。通过以上学生参与方式及角色定位的设计，可以充分激发学生的积极性和创造性，提高他们的数学素养和实践能力。同时，也有利于培养学生的团队合作精神和创新意识，为他们的全面发展打下坚实的基础。成果展示和评价方式设计

教师指导策略与培训方案05

教师需要成为学生学习过程中的引导者，帮助学生明确学习目标，提供学习方法和策略的指导。引导者教师应与学生建立合作关系，共同参与数学实践活动，协助学生解决问题和完成任务。合作者教师应对学生的学习过程和成果进行客观、全面的评价，提供反馈和建议，促进学生不断进步。评价者教师角色定位和职责划分

中等生针对数学基础一般的学生，教师应注重巩固他们的基础知识