探索“互联网+”背景下的德育工作新路径.docxVIP

探索“互联网+”背景下的德育工作新路径

［摘要］随着“互联网+”时代的到来，传统德育模式的弊端日益显露，无法满足现代教育的需要，高中学校的德育工作面临前所未有的机遇与挑战。利用互联网这一技术手段来转变教师的德育观念，探索德育新路经，把先进的科学技术转化为立德树人的有效工具，有效促进德育工作的开展，开创高中学校德育工作的新局面。

［关键词］“互联网+”；高中；德育路径

互联网作为一种科技手段，代表先进的生产力，推动社会经济形态不断发生变化。互联网将人类带入一个全新的时代，并不断地改变着人们的思维方式、观念态度、生活习惯等。“互联网＋”是互联网与其他行业的进一步融合，正焕发出新的活力。在“互联网＋”背景下，学校德育工作遇到前所未有的挑战：教师观念滞后、教学内容陈旧、德育方法单一、学生素质参差不齐……严重影响了学校德育工作的有效开展。教师应积极应对新挑战，找到解决办法，探索出德育的新机制、新模式，最大限度地发挥互联网的积极作用，以提升德育工作的针对性和实效性。

一、“互联网+”背景下的学校德育现状

1.教师德育观念滞后

过去德育工作大多以口头说教为主，向学生灌输生硬、呆板的思想品德知识，内容陈旧、形式单一。因此，传统德育极易引起学生的反感和抵触，收效甚微。互联网在全球的应用，尤其是手机、电脑等电子设备的普及，给学生的学习和生活带来了很大的影响，也给学校的德育工作带来了新挑战。但纵观大部分学校的做法，几乎无一例外地采取了排斥手机等电子产品的态度。如贵州某中学教师公开砸学生手机、河南某中学教师将学生手机扔进水里、河北某中学禁止手机进校园等极端做法，显示出的不是学校对学生的有效管理，而恰恰反映出了教育观念的落后与教育方法的粗暴。他们只看到了网络带来的负面影响，于是视网络为猛兽，拒绝学生使用网络。这样做的后果，便是教育工作者不仅不允许学生接触、使用网络，而且也不会借助网络技术来开展德育工作。长此以往，必将给德育工作带来极大的负面影响。

2.德育资源匮乏

在当今竞争激烈的时代，国家越来越需要综合型的高素质人才，实施以实现人的全面发展为目标的素质教育迫在眉睫。国家已颁布实施素质教育的相关法律文件，提出以促进人的全面发展为目标，优先发展教育，落实立德树人这一根本任务。为了贯彻党和国家的教育方针，学校应由过去重知识、重成绩，转变为重能力、重品德，以素质教育为先，抓好德育工作。但不少学校在面对升学压力不断增大的情况下，不得不把德育工作放在次要地位。德育是一项长期的、隐形的教育工作，不可急于求成，因此，许多学校虽是口头上讲德育为先，但真正做得好的却寥寥无几。这些学校在应试教育要求的驱动下，把大量的人力、财力、物力都放在学科建设上，而投在德育建设上的则少之又少。德育网络资源大多是零散地分布在各个网站、博客上的，重复率高、时效性弱、形式单一，给德育工作的开展带来不便。

3.德育队伍松散

首先，互联网下的德育工作对教师提出了更高的要求。教师不仅要有相应的德育专业知识，还需要具备一定的信息技术能力。但目前有的教师信息技术能力较弱，大多没有接受过专业培训。他们在忙碌的工作之余，也没有通过远程或其他途径进行相关技术能力的培训与提高。因此，在网络时代下，这类教师由于自身技能不强的限制，无法将德育工作与先进的网络技术较好地融合，以更好地适应时代发展的需要。其次，有的教师对德育的重视程度不够。大部分学校的德育教师都不是专业人员，他们往往身兼数职，分身乏术。学校如果要求把教学工作放在首位，德育会沦为可有可无的工作，这会对德育工作的开展造成不良影响。

二、在“互联网+”背景下创新德育工作机制

1.树立正确的网络德育观念

正确的德育观有助于确定德育目标、开展德育实践、形成德育评价。因此，教师首先应树立正确的网络德育观念。如何让“互联网+”与德育相结合，从而达到事半功倍的效果，这是创新德育工作首要解决的问题。互联网作为一种技术和手段，是推进德育工作开展的辅助工具，德育是核心，借助互联网可以有效地开展德育工作。若把两者的关系互换，无疑是舍本逐末，不仅无法完成教育的任务，也背离了教育的初衷。在德育活动中，学生是主体，教师是主导。互联网既能提供德育资源，也是开展德育活动的平台。互联网的发展与普及，打破了地域、文化、阶级等局限，加强了学生与外界的沟通，可以让他们更自由地表达自己的看法。教师的思想素质、管理能力、信息处理能力等，在一定程度上影响着德育活动的效果。

2.革新传统德育内容和方法

全面提升学生的综合素养，使其成为全面发展的人，是德育工作的落脚点。根据青少年身心发展不成熟的特点，教师要以德育实践为主体，寓教于实践活动中，帮助他们树立正确的价值观念。教师需要转变过去不顾学生实际、生硬灌输的德育方式，将德育寓于有趣生动、丰富多彩的实践活动中，更多地关注学生的体验和感悟，于无声处提高