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计算机基础课程思政教学

实施报告

课程思政的实施必然要求高校教师将知识体系和价值体系相融合，将教育教

学、学生价值观培养和学生技能培养相结合，才能保证课程思政的开展，以及更

好地培养学生综合能力。

为了打破专业教育与思政教育不相容的困境，高校积极开展理工科专业课程

“课程思政”建设。“课程思政”是指“将高校思想政治教育融入课程教学和改

革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声”，即寻求各科教学中专业知识与

思想政治教育内容之间的关联性，并在课程开展的过程中，将思想政治教育的相

关内容融入教学当中，通过学科渗透的方式达到思想政治教育的目的。它亦是当

前高校思想政治工作的新理念新模式，是各方高度关注的理论和实践问题。深入

挖掘蕴含在专业课程中的思政教育资源，把专业课程教学目标和课程德育目标相

结合，将思政教育融入理工科专业基础课程的教学过程中，在专业知识传授中融

入价值引领，达到“以文化人、以文育人”的隐形“课程思政”目的，从而实现

高校教育的价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。

“计算机应用基础”是我院各个专业一年级开设的公共基础课，每周4学时，

18周，共有72学时。要求学生掌握计算机基础知识，熟悉计算机基本操作，熟

练使用Office等常用软件及Internet应用，培养学生学习计算机的兴趣，提高计

算机应用能力。为了克服学生在学习过程中的枯燥疲惫、专业认同感的下降，提

升学生的学习动力和学习兴趣，在专业教学中融入思想政治教育，提升学生的国

家民族认同感；逐步培育学生工匠精神；唤醒学生的社会责任意识；形成自觉遵

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守规则，诚实守信的良好习惯；养成团结协作的合作意识；激发学习的兴趣和动

力；树立正确的世界观和人生观。教学团队尝试在计算机基础课程开展课程思政

教学实践。

一、课程思政教育目标和教学内容选取情况

（一）课程思政教育目标制定情况

通过该课程学习，使学生能够了解和掌握计算机的发展、组成等内容，能够

较为熟练的掌握计算机的操作方式、常用办公软件的使用等技能。培养学生利用

计算机分析与解决实际问题的能力，从而能够更快更好的适应信息社会对计算机

应用的需求。通过分析本课程的学习内容，达到以下育人目标：激发学生对科技

的兴趣，树立远大理想，社会责任感，增强爱国热情；培养学生脚踏实地、奋斗

精神；增强学生民族自豪感和使命感；了解国情，政策。增加道路自信，文化自

信；培养学生职业素养、团队意识和协作精神。

（二）课程思政教学内容选取情况

大学计算机基础课程内容涵盖计算机工作原理、计算机发展史、计算机系统

组成、操作系统基础知识、网络基础知识、程序设计基础、办公自动化软件的使

用理论及实验操作等方面内容。在挖掘思政资源时，根据教学内容及课程目标从

以下五个方面提炼思政元素：

1.爱国情怀、责任感与奋斗精神

切入点1：介绍我国计算机的发展历程。

思政案例：我国计算机初创及发展时期的代表人物：我国第一任计算技术研

究所主任华罗庚身残志坚、勤奋努力的自学成才故事。1950年，已成为美国大

学终身教授的华罗庚，放弃国外优越的工作和生活条件，携全家回到祖国。激发

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学生的爱国情怀和奋斗精神。

切入点2：介绍计算机硬件组成。

思政案例：我国自行研发的CPU发展的最新现状、华为麒麟芯片打破美国

高通在智能手机CPU芯片的垄断地位，为突破美国政府的封锁赢得先机。当然，

结合前段时间沸沸扬扬的“中兴事件”，借此引导学生理性爱国，正确看待我们

的差距，树立社会责任感和远大理想。

2.民族自豪感及文化自信、道路自信

切入点1：介绍计算机的应用领域与新技术

思政案例：我国在人工智能、大数据与云计算等方面取得的领先技术以及在

超级计算机研制方面取得的国际领先的成绩，以及我国计算机在航天、AI领域取

得的成就。

切入点2：计算机网络应用基础

思政案例：我国利用互联网+进行产业升级并在多个方面处于领先地位，让

学生了解中国科技创新技术的飞速发展，以及在很多方面已经跃升到了国际先进

水平，潜移默化中培养学生的民族自豪感及文化自信心。

切入点3：使用PowerPoint