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浅谈培智学校特奥田径队现状分析与训练策略

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叶丽才

摘要：特奥运动的发展是我国构建社会主义和谐社会的重要内容，所以培智学校对于特奥田径队的建设更加重视。基于此，本文分析了培智学校特奥田径队教练员的现状以及培智学校特奥田径队的现状，阐述了跳跃障碍训练、使用鼓声指挥、结合由易到难的训练、加强田径队队员心理素质等我校特奥田径队的训练实践。

关键词：培智学校?特奥?田径队?心理素质

目前，我国残疾人竞技体育的发展成绩受人瞩目，与此相对应的，对培智学校等特殊教育机构的体育教学却缺乏关注。在培智学校的体育教学中，特奥田径队的组建十分普遍，这就使得如何提升培智学校特奥田径队训练的水平成为了重点工作。笔者有着自成一套的培智学校特奥田径队训练策略，并于省内残疾人运动会特奥田径比赛中取得了优异的成绩。

一、培智学校特奥田径队教练员的现状分析

（一）特奥田径队教练员与运动员的数量及比例分析

我国特奥五年发展计划的提出，使得参与特奥的运动员数量显著提升，对于获得资格认证的教练员的需求也大幅提升。由于参加特奥会的运动员有着一定的特殊性，所以特奥运动员的数量决定着教练员的数量。无论特奥运动员的水平或资质如何，为其提供一对一的训练与指导都是非常重要的，尤其是对于参与田径项目的特奥运动员来说，教练员的指导是十分必要的。

但是，就目前我国培智学校特奥田径队的发展来看，教练员的数量明显不足。笔者查阅资料发现，现阶段我国每所培智学校的特奥教练员数量平均不到3名，专门进行特奥田径项目训练的教练员数量更少。我国培智学校的特奥教练员数量最多有5人，最少只有1人，对于田径队的训练基本都是由1名或几名教练员兼任的。培智学校特奥教练员数量以及特奥田径队运动员的数量平均为1：20，一些学校甚至达到了1：30[1]。

（二）特奥田径队教练员性别与年龄结构分析

培智学校特奥田径队教练员的团队是由多个教练员组成的，在工作与训练中各司其职、相互配合。培智学校田径队中的不同特奥运动员有着一定的差异性，对于教练员的需求也有所不同，男女的教练员也不一样。所以，在组织培智学校特奥田径队教练团队的时候，要尽量选择不同性别不同年龄的教练员。这就意味着，培智学校特奥田径队的教练团队中要包含男性教练以及女性教练，既要有经验较为丰富的教练员也要有富有活力的教练员。笔者通过文献的查阅发现，目前我国培智学校的特奥田径教练员70%以上都是男性，而女性教练员的数量比例仅占到了30%。这意味着培智学校特奥田径队的教练员绝大部分都是男性，一些培智学校甚至没有女性教练员（数据来源于《全国特殊教育学校体育教育现状研究》）。

笔者对培智学校特奥田径队教练员的年龄结构也进行了资料查阅，发现学校中30岁以下的教练员仅有30%;年龄在30-40岁之间的特奥田径队教练员数量比例为35%;40-50岁之间的特奥田径队教练员数量比例为25%;50岁以上的特奥田径队教练员数量比例为10%（数据来源于《全国特殊教育学校体育教育现状研究》）。由此可以看出，我国培智学校特奥田径队教练员较为年轻，利于特奥田径队的建设。

（三）特奥田径队教练员特殊教育年限分析

由于我国培智学校特奥田径队教练员不断向年轻化发展，所以教练员的特殊教育年限也有所降低。目前我国培智学校中90%的特奥田径队教练员的特殊教育年限在20年以下，最短的为1年，最长的为31年，平均值为11年。这其中，有50%的特奥田径队教练员的特殊教育年限为10年以下。这说明了我国培智学校特奥田径队教练员的经验较为浅薄，尤其是针对特奥会进行运动训练的经验更少。有95%的培智学校特奥田径队教练员进行特奥训练的年限在10年以下，最短为1年，最长为12年（数据来源于《全国特殊教育学校体育教育现状研究》）。这说明了我国培智学校特奥田径队教练员从事特奥教练的时间较短。

（四）特奥田径队教练员学历及专业结构分析

笔者查阅资料发现，我国培智学校特奥田径队教练员有45%具有专科学历，有50%具有本科学历，而具有硕士及以上学历的教练员仅有5%。对比普通中小学的教师学历要求，能够发现我国培智学校特奥田径队教练员的学历符合国家规定的要求。从培智学校特奥田径队教练员的专业结构进行分析，能够发现教练员的专业为普通教育专业、体育教育专业、特殊教育专业、运动人体科学专业以及康复训练专业。这其中，有50%的教练员来自于体育教育专业;有30%的教练员来自于特殊教育专业;有7.5%的教练员来自于普通教育专业;有7.5%的教练员来自于康复训练专业;有5%的教练员来自于运动人体科学专业（数据来源于《全国特殊教育学校体育教育现状研究》）。

二、培智学校特奥田径队的现状分析

（一）田径队学生的智力情况分析

我国的培智学校主要接受中度及重度的智力障碍儿童、自闭症儿童、多重残疾及少数听力障碍儿童。目前，培智