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项目式学习在小学数学教学中的应用

摘要：为改善现阶段小学生对数学课堂兴趣缺失的状况。因此，在当前的教

育改革背景下，教育部门积极倡导新型教学方法，以培养学生的综合素质和创新

能力。项目式学习作为一种以学生为主体、强调实践和合作的教学方法，已广泛

应用于各个学科领域。在苏教版小学数学教学中，如何将项目式学习与数学教学

相结合，提高学生的数学素养，是教育工作者面临的重要课题。

关键词：项目式学习;小学数学教学;应用

引言

数学学科具有较强的逻辑性，而学生的逻辑思维能力有限，在数学学习中难

免会遇到不同的问题，若是无法及时解决，就会打击到学生的学习信心和热情。

因此，教师在教学中不仅要教授知识，还要对学生的学科素养进行培养，让学生

树立良好的数学思维，建立数学思想。在教学中应用项目式学习方法，可以提升

学生的多方面能力，提升学生的学习兴趣，优化教学的效果，这就要求教师要结

合学生的情况及教学内容，采取合理的应用措施。

1项目式学习的概念和特点

项目式学习是一种以项目为核心，以学生为主体的教学模式，通过学生自主

探究、合作实践和自我评价等方式，促进学生全面发展的一种教学方法。在小学

数学教学中，项目式学习是一种能够有效提高学生数学学习兴趣和学习成绩，培

养学生问题解决能力和创新思维的教学方法。项目式学习的特点主要有以下几点：

以项目为核心，项目是项目式学习的核心，教师根据学科内容和学生的兴趣爱好

设置项目，通过学生自主选择、规划、实施和评价项目，达到知识的掌握和应用

的目的；学生为主体，学生是项目式学习的主体，教师是学生的指导者和帮助者，

鼓励学生在项目中自主学习、探究和实践，发挥学生的主观能动性和创造力；融

合多学科知识，项目式学习强调跨学科知识的融合，项目中学生可以涉及到数学、

语文、科学等多个学科领域，帮助学生全面理解知识和加深印象；注重合作和交

流，项目式学习鼓励学生之间的合作和交流，学生可以自由组成小组，在小组内

互相交流、探讨和协作完成项目，培养学生的合作能力和沟通能力；重视反思和

评价，在项目式学习中，学生需要对自己的学习进行反思和评价，总结项目经验，

发现不足之处，进而完善自己的学习方法和策略，培养学生的自我管理和自我评

价能力。在传统的教学模式下，教师往往是主导者，学生则是被动接受知识的对

象。而在项目式学习中，学生可以自主选择感兴趣的项目，并在项目中进行探究

和实践，这能够有效地激发学生的学习兴趣和学习动力。此外，通过在小组中的

合作和交流，学生能够借助其他人的经验和思路，共同解决问题，这有助于培养

学生的合作意识和团队精神。项目式学习也可以帮助学生在数学学习中更好地理

解和应用知识。因此，教师在项目式学习中扮演着重要的角色，需要具备一定的

教育教学知识和技能，以便更好地引导学生学习，提高教学效果。综上所述，项

目式学习是一种能够促进学生全面发展、提高学习兴趣和学习成绩，培养学生问

题解决能力和创新思维的教学方法，适用于小学数学教学的实践中。

2项目式学习在小学数学教学中的应用策略

2.1强化项目驱动性

创设优质的数学教学情境能够对学生数学思维的形成起到推动作用。创设驱

动性问题情境能够引发学生深度思考，发挥学生的主观能动性。在将项目式学习

应用于小学数学教学活动中时，教师不仅需要关注数学问题的驱动性，还需要关

注学生能否加深对教学情境的理解，能否从项目情境中提取关键的数学信息，从

而强化项目的驱动性。在实际教学期间，首先，教师需要创设驱动性问题情境，

以此激发学生开展项目式学习的兴趣。以百分数的意义这部分内容的教学为例，

为激发学生学习相关知识的兴趣，教师可引导学生围绕以下几个问题展开探讨：

为什么我们在生活中能看见很多百分数？我们在什么情境下会使用百分数？百分

数的作用是什么？百分数与分数之间有什么不同？随后，教师可要求学生组建学

习小组，拟订项目计划并开展项目实践活动，与其他同学共同提炼出本课的知识。

其次，教师需要构建开放式问题情境，以此吸引学生主动地投入项目的探索。构

建开放式问题情境能够引导学生从多个维度挖掘、探究出数学知识的内在价值以

及数学知识与其他学科知识的联系，促进学生数学思维的发挥。教师需要基于项

目情境让学生达到持续探索的目的。以圆的认识这部分内容的教学为例，教师可

要求学生按照自己喜欢的方式画一个圆，并向其他同学分享自己画圆的方式。随

后，教师可将一根绳子的一端固定，利用这根绳子在黑板上画一个圆。在画圆的

过程中，教师可适时松开绳子来画，让学生发现如果松开绳子将难以画圆，并让

学生探讨为什么