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《除法计算的算法和算理》教案

教学目标

1.在梳理与复习的基础上，应用所学知识和方法解决实际问题。

2.在解决问题的过程中，进一步熟练整数除法的计算方法，深化对算理的认识。

3.养成学以致用的思维习惯，体会数学的应用价值。

教学内容

教学重点：

在解决实际问题的过程中，巩固除法计算的算法和算理。

教学难点：

灵活运用估算，口算，笔算等方法解决实际问题。

教学过程

一、创设问题，巩固运算意义

这节数学课，我们再次对《除数是两位数的除法》这一单元进行整理和复习。在上节复习课的基础上，运用学过的知识来解决问题。

在四年级2班开展的读书活动中，同学们发现了一些信息，并提出了数学问题。

请你阅读下面的资料，想一想该怎样应用这个单元学习的知识，帮助他们解决问题呢？

学生可以运用笔算、笔算或者估算的方法尝试解决问题。在自主解决问题的过程中，复习除法运算的意义。

二、问题解决，回顾方法

在解决第一小题时，学生可以运用这个单元的知识：竖式笔算、商不变的规律来解决问题。

在第二小题的解决过程中，关注以下几点：

什么叫“照这样计算”，明确阅读速度是一样的；

引导学生发现被除数144与288之间存在着关系，有意识地运用运算规律进行计算；

再次引导学生发现表格中的540页与条件中的180页，有倍数关系，巩固运用规律解决问题。

在解决问题的过程中，对本单元的口算、笔算、估算和运算规律等知识进行整体的复习和归纳。

三、解决问题，灵活运用

创设情境，提出问题

悦悦是一名四年级的小学生，她在和爸爸妈妈的一次旅行中，发现了很多数学信息。请你根据任务单上的资料，找一找悦悦一家旅游中的数学信息，想一想你能根据这些信息提出什么数学问题呢？

学生通过观察，获取信息，整理信息，提出问题。主要可以概括为以下三类问题。

问题一：悦悦一家从北京到青岛开车行驶了多少小时？

问题二：悦悦一家在旅行期间，平均每顿正餐花多少钱？

问题三：悦悦要带回37个冰箱贴，怎样买更划算？

鼓励学生用数学的眼光观察和发现信息，并提出数学问题。

运用知识，解决问题

让我们一起试着解决吧！请你把思考的过程记录下来。

在问题解决中，体会方法多样化。

问题一：悦悦一家从北京到青岛开车行驶了多少小时？

方法一：

方法二：

通过多种解决思路的展示，学生可以体会到解决方法的多样化。

在问题解决中，运用多种计算方法。

问题二：悦悦一家在旅行期间，平均每顿正餐花多少钱？

方法一：

方法二：

通过竖式笔算或运算规律计算两种方法的展示，学生可以体会到运算规律在计算中的应用价值。

将下面的方法与方法二进行对比，感受到数量关系是解决问题的关键，简便计算只是锦上添花。

在问题解决中，优化解题策略。

问题三：悦悦要带回37个冰箱贴，怎样买更划算？

方法一：分别计算三种包装，需要花的钱数。

方法二：有目的地进行选择：想要找到最便宜的方案，就要尽可能地以较低的单价购买。

在方法的择优中，体会除法的应用价值——应用除法，先算出不同包装中纪念品的单价，再来确定选购方案就有明确的方向，也就能够更加准确地找到最划算的方案了。

通过解决问题，同学体会到数学不仅是在课堂上，也在生活中。学生能用数学的眼光来看待生活和思考生活，进而收获了更多的方法和感受！