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注意广度实验报告

篇一：注意广度实验报告

注意广度实验

周晓莉

（上海体育学院10级运科心理班，上海200438）

摘要实验使用jgw-b型心理实验台测定了人的注

意广度。结果表明：被试对有规律的黑点报出的正

确点数的正确率远远高于无规律的。从而证明了注

意广度与材料本身的性质有着密切的关系。

关键词：注意广度记忆广度

引言

1.

注意广度：在同一时间内一个人能够清楚地觉察或

认识客体的数量。也叫注意范围。注

意广度也表明知觉的范围。在同一时间内注意广度

越大，知觉的对象就越多，注意广度越小，知觉的

对象也越少。研究注意广度，一般用速示器将数

字、图形、词或字母等刺激材料，以很短的时间呈

现出来，由于被试的眼球来不及转动，因此他对这

些刺激物的知觉几乎是同时进行的，被试所能知觉

的数量就作为他的注意广度。

目前许多研究结果已证实了,在0.1秒的时间

内，成人一般能把握8～9个黑色圆点，把

握4～6个不相联系的外文字母，以及4～5个没

有联系的汉字。这证明注意广度是有一定限度的。

注意广度在生活实践中有很重要的意义，注意广度

的扩大，有助于一个人在同样的时间

内输入更多的信息，提高工作效率，使人能够更好

地适应周围世界。

这次的实验目的是：通过测试视觉的注意广度，学

习用速示器测量注意广度的程序，

并了解影响注意广度的条件，同时探究实验的缺

陷。

方法

2.

1被试

3.

选择上海体育学院运动科学学院应用心理系的一

名大一学生。

2.3.8．两组实验完毕之后，要求被试写出其判断

点子数量策略。

结果

4.

表1同一被试对规则黑点注意广度的实验数据

（单位：个）

实验次数实际黑点数被试所报黑点数

55

244

377

433

51414

6151571010

81313

999

1066

表2同一被试对不规则黑点注意广度的实验数

据（单位：个）

实验次数实际黑点数被试所报黑点数

55

1.

77

2.

1311

3.

129

4.

66

5.

1111

6.

108

7.

1513

8.

33

9.

1088

讨论

10.

1影响注意广度的因素。

11.

1刺激物的特点会影响人的注意广度，如用速

11.1.

示器呈现的外文字母，颜色相同时,注

意广度就大，颜色不同时,注意广度就小；排成一

行时注意广度就大，杂乱无章分散排列时，

注意广度就小；字母的大小相同时，注意广度就

大，大小不同时，注意广度就小等等。总之，

注意的对象越集中，排列得越有规律，越能成为互

相联系的整体，注意广度就越大。4.1.2注意广

度随着活动的任务和个人的知识经验不同而有所

不同。例如，只要求知觉字母的数量就比要求指出

哪个字母有错误时注意广度大。精通外文的人就比

刚学外文的人阅读外文时的注意广度大。提高材料

的意义性是扩大注意范围的有效方

4.1.3与被试的机体状态有关。

4.1.3.1机体的适应水平、被试的准备状态、额

外动机、练习等

4.1.3.2个体差异

不但被试之间存在个体差异，即使是同一被试，在

相同的环境下，由于其心理和生理的一些变化，其

反应时也会有所不同。

误差的讨论

11.2.

1随机误差

11.3.

随机误差是无法避免的，不可能消除随机误差。

2系统误差

11.4.

因为试验简单，被试容易疲惫，注意力容易分散，

会导致数据结果有误。

3测量方法

11.5.

反应时是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察

或认识客体的数量。而由于每个人的短时记忆能力

不同，所以我们常会听到被试会说，我忘了是几点

了，而不是说我看看清楚，这个结果不得不让我们

怀疑此测量方法测试的到底是人的记忆能力还是

注意广度。我们有这样一种假设，其实在这一瞬

间，我全看见了几个点，但是当主试询问被试的时

候，被试由于记忆能力的局限性，而忘了当时看到

几点。那么这样测试出来的实验结果和我们要得到

的结论就会产生误差。

结论

12.

1不同个