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水的电解教案

篇一：化学实验教案022水的电解实验

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篇二：《电解》教学设计

《电解》教学设计（第一课时）

一、教材分析

电解属于电化学的知识范畴，是中学化学理论体系不可缺少的

一部分，同时电解与物理学科中的电学、能量的转换有密切的联

系，是氧化还原反应、原电池、电离等知识综合运动。电解教学

安排在氧化还原反应、离子方程式、电离平衡和原电池知识后教

学符合化学科知识的逻辑体系和学生认知规律。本节教材可分为

三个部分：电解原理、电解原理的应用、电镀。

二、

教学目标和教学重点难点

【教学目标】

1．知识技能目标

（1）理解电解的原理

（2）能正确判断电解池的阴阳极，大多数学生能正确书写电

极反应和电解反应

（3）记住常见离子的放电次序

2．能力方法目标

培养发现问题、提出问题和解决问题能力。

3．情感态度目标

体验大胆猜测，合作讨论。

【教学重点】

电解的原理

【教学难点】

离子放电和电解反应的书写

三、教学过程设计

【复习情景】

回忆铜锌原电池的构成以及工作原理：两个电极的变化？氧化

还原反应类型？电子的流向？电流的流向？

在原电池中，能量变化是怎样的呢？——化学能能否转变为其

它形式的能：化学能转变为电能，那么，电能能否转变为化学能？

本节课我们一起来研究这个课题。（点出课题：电解。）

在高一我们学习过电解吗？引导学生回忆电解饱和食盐水。

【问题探究1】用石墨电极电解氯化钠溶液

++--+氯化钠溶液中存在那些离子？（Na、H、Cl、OH），通电时

这些离子如何运动？（Na、

+--+H向阴极运动，Cl、OH向阳极运动），在阴极什么离子优先

放电？（H）生成什么物质？（H2）

-在阳极什么离子优先放电？（Cl）生成什么物质？（Cl2）如何

检验产物？（Cl2―湿润的KI

淀粉试纸；H2收集后爆鸣法检验。）

大屏幕投影实验演示：石墨电极电解NaCl溶液

阴极区附近溶液为什么滴入酚酞试液，变为红色？（产生氢氧

化钠）氢氧化钠是怎样产生的？

＋－（水电离出的H放电，使OH浓度增大）。因此，电解氯化

钠溶液时，水和氯化钠都参与电

解反应，电解产物除H2和Cl2外还有氢氧化钠溶液。请写出电

极反应和电解的总反应（纠正书写错误）。

（板书）

＋-―-例2：电解氯化钠溶液：阴极：2H＋2e＝H2↑阳极：2Cl―

e＝Cl2↑

电解反应：2NaCl+2H2O2NaOH+H2↑+Cl2↑

+-+-溶液中有四种离子，为什么是H、Cl放电，而Na、OH却没

有参与反应？电解有没有什么规

律呢？今天我们再学习一些重要的电解，并从中寻找归纳一下

其中的规律。

【问题探究2】用石墨电极电解氯化铜溶液

2＋－出示盛在烧杯中的氯化铜溶液，问有什么微粒组成？（Cu

离子、Cl离子、H2O分子和

＋－少量H、OH），四种离子在水中如何运动？（无规则的自由

运动），在什么条件下可以使这四种离子作定向运动？（通入电流，

产生一定的电势差。）直流电还是交流电？（直流电，

2＋＋因为交流电正负极在不断地变化），通入直流电时上述四种

离子怎样运动？（Cu、H向电

－－源负极方向移动，Cl、OH向电源正极方向运动）运动到电

极表面时，这些离子会否发生变

化，发生什么变化？请你大胆猜测一下，可能生成什么物质？

（让学生进行小组合作讨论，

2＋＋－发表不同意见，并加以肯定）你猜测的依据是什么？（Cu

氧化性比H强、Cl还原性比OH

－强，不求完整和正确）。

好！下面我们通过实验来验证你的推测。

大屏幕投影实验演示：用石墨电极电解氯化铜溶液。

从实验事实可知：与电源负极相连接的C棒产生Cu，与电源正

极相连接的C棒产生Cl2。

2＋－Cu和Cl2是怎样产生的？（Cu离子得到2个电子被还原

成Cu，Cl离子失去1个电子

被氧化成Cl原子，两个Cl原子结合成一个Cl2分子。）上述装

置中两个炭棒作电极，炭棒不参与反应，通常把C、Pt