人教PEP四上大单元教学Unit 5 Dinners ready PB Lets learn 教案.docVIP

人教PEP四年级上册Unit5Dinnersready单元整体设计

新课标第一部分单元教学设计总思路

学情分析

本单元是人教版英语(三年级起点)四年级上册第五单元，主要围绕“食物及用餐用语这个话题，重点学习食物名词及餐具等相关词汇及一些用餐用语。四年级的学生，他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务。四年级的学生，他们对食物已经有了初步的了解并且他们对食物有着很大的热情，他们在三年级上册Unit5Let’seat学过有关食物的话题，掌握一定的食物单词储备量，如：rice,fish,bread,milk,juice等，并能运用句型：I’dlikesomebeef.来表达自己的用餐意愿，但是他们对中西方饮食差异，中西方用餐礼仪了解比较少。所以在本单元的教学设计中应注重提升学生积极性和专注度，引导学生了解中西方餐饮文化的差异，感悟中西文化相融，中国文化影响世界，提升民族自信。

二、单元整体设计思路

围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“食物及用餐用语”。本单元要学习的核心词汇：食物名词及餐具等名词，征求和表达用餐的意愿，点餐，用餐等相关句型。

语篇

核心词汇

核心句型

学习内容

学习时长

学习目标

Alearn

vegetables,chicken，noodles,beef,soup

Whatwouldyoulike?

Idlikesome...

学习5个食物的词汇，会征求和表达用餐的意愿

1课时

学习核心词汇的音形义，会用所学词汇和句型征求和表达用餐的意愿

Atalk

dinner,soup，vegetable,ready

Whatwouldyoulikefordinner?Idlike...

谈论晚餐想吃什么

1课时

理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，谈论晚餐想吃什么

Aspell

he,she,me,we

chant

学习词尾-e发音规则及代表单词

1课时

学习词尾-e的发音/i?/，并能根据发音规律自主拼读

Blearn

knife,fork,spoon,bowl,chopsticks

Wouldyoulike...?Passmethe...please

学习餐具词汇，用餐用语等

1课时

学习核心词汇的音形义，会询问用餐意愿，提出餐具使用建议并做出正确的反应等

Btalk

phone

Wouldyoulike...?

-No,thanks.Icanuse...

-Helpyourself.

提出餐具使用建议并做出正确的反应

1课时

理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，正确提出餐具使用建议并做出正确的反应等。

BReadandwrite

Storytime

复习巩固单元核心词汇：dinner,beef,noodles,knife,fork,chopsticks,try

I’dlikesomebeef,noodlesandvegetables.

-John,buttrychopsticksfornoodles

读课文，能描述自己的用餐意愿和餐具使用习惯，完成听力任务，熟读storytime

1课时

能够从课文中提取信息，在语境中，根据图片理解句子意思，完成人物匹配任务，学习听力题型和听力技巧，能角色扮演故事部分

三、单元设计框架（示意图）

新课标第二部分分课时教学设计

【第4课时】

语篇研读（附图）

本节课是词汇篇，主要学习5个餐具名词，根据图片，音频，书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型。询问并表达用餐意愿，通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过John在WuBinbin家里吃饭时，通过征求和表达用餐的意愿并请求传递餐具时产生的对话，引导学生了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。

教学过程

核心素养教学目标

语言知识目标:

能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型，

能正确运用所学词汇和句型进行简单的用餐对话，大胆说英语。

思维能力目标：

能在教师引导下，能够运用所学句型扮演服务员和顾客进行简单对话，

能通过play部分在在情景中运用所学词汇和句型

学习能力目标：

能在音频和图片语境的帮助下，学习核心词汇knife,fork,spoon,bowl,chopsticks。

能在教师引导下，运用句子Wouldyou