人教PEP四上大单元教学Unit 4 My home 第4课时 教案.docVIP

人教版（PEP）小学英语四年级上册

Unit4Myhome

第4课时

PBLet’slearn

P42

【第4课时（PBLet’slearn）语篇研读】

1．What：该语篇是一个对话，内容呈现的是约翰和张鹏在讨论房间里的物品位置信息。

2．Why：该语篇旨在引导学生问答房间里的物品位置信息。

3．How：该语篇涉及了三个新词汇：bed,sofa,fridge；呈现了“问答房间里的物品位置信息”的功能句型，如“--Wherearethekeys?--They’reonthefridge.”；该对话情节贴近学生日常生活，易于学生交流，具有现实意义。

课时主题

Where

课时的教学目标、教学重点和难点

【教学目标】

通过本课时学习，学生能够：

1．在情境中，借助图片，理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与名词相关。（学习理解）

2．借助思维导图，归纳房间里的物品位置信息，进一步巩固本课的核心词汇。（应用实践）

3．在“接龙游戏”环节，运用与活动相关的名词（如bed），描述房间里的物品位置信息。（如Lookatthatroom.Ithasabluebed.Thebedisnearthewindow.）（迁移创新）

【核心词汇】

bed,sofa,fridge

【核心句型】

1．--Whereisthebear?--It’sonthebed.

2．--Wherearethekeys?--They’reonthefridge.

【教学重点】

1．在情境中，借助图片，理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与名词相关。

2．借助思维导图，归纳房间里的物品位置信息，进一步巩固本课的核心词汇。

3．在“接龙游戏”环节，运用与活动相关的名词（如bed），描述房间里的物品位置信息。（如Lookatthatroom.Ithasabluebed.Thebedisnearthewindow.）

【教学难点】

1．在“接龙游戏”环节，运用与活动相关的名词（如bed），描述房间里的物品位置信息。（如Lookatthatroom.Ithasabluebed.Thebedisnearthewindow.）

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

在情境中，借助图片，理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与名词相关。

1．Watchandenjoy

教师播放课件，呈现任务要求和单元歌曲视频，点击播放视频，要求学生看视频，欣赏歌曲。

2．Sayandguess

教师播放课件，呈现任务要求和空格，要求学生随意说出一个字母，猜测老师心里想着的那个单词。

3．Lookandtalk

教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子，要求学生看课件，根据图片信息进行交流。

4．Lookandsay

教师播放课件，呈现任务要求、水珠和单词，要求学生看课件，快速说出自己看到的单词。

5．Let’sread

教师播放课件，呈现任务要求和课本P42Let’slearn的图片，要求学生打开课本P42，朗读单词和句子。

教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以此评估活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。

设计意图：首先，借助歌曲进行热身，然后通过猜测单词引出话题、学习单词，紧接着通过游戏活动巩固单词，最后通过认读活动，检测对词汇的掌握情况。

应用实践：

借助思维导图，归纳房间里的物品位置信息，进一步巩固本课的核心词汇。

6．Makeasummary

教师播放课件，呈现任务要求和思维导图框架，要求学生回顾语篇内容，补充思维导图。

7．Lookandtick

教师播放课件，呈现任务要求和课本P44Lookandtick的图片，要求学生打开课本P44，看图片，勾出正确的词汇。

8．Listenandtickorcross

教师播放课件，呈现任务要求、课本P44Listenandtickorcross的图片和音频，点击播放音频，要求学生听音频，判断对错，用“√”或“×”表示。

教师充分利用思维导图对学生的思维进行充分训练。

设计意图：首先借助思维导图，梳理语篇内容，能够帮助系统地巩固课文的重点信息，提高思维能力；然后借助活动，进一步巩固本课的核心词汇。

迁移创新：

在“接龙游戏”环节，运用与活动相关的名词（如bed），描述房间里的物品位置信息。（如Lookatthatroom.Ithasabluebed.Thebedisnearthewindow.）

9．Lookandfill

教师播