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《中成药用药指导》课程

风热感冒中成药用药指导

实训方案设计特色实例

2013年11月19日

实训方案设计书

适合专业

?

授课教师

?

课程名称

中成药用药指导

教学内容

学习情境二感冒中成药用药指导

任务二风热感冒中成药用药指导

教学场所

模拟药店

教学方法

任务驱动（理论+实践）

授课班级

?

班级人数

42

课时

2

实训任务

药店营业员如何对风热感冒患者进行辩证论治，为患者准确介绍适宜的中成药，并合理指导用药。

重点

风热感冒

中成药用药指导

难点

风热感冒

辩证论治及中成药介绍

实训目标

知识目标

1．能准确掌握感冒风热感冒的辩证要点，并辨证论证。

2．熟悉银翘解毒丸、桑菊感冒片等风热感冒常用中成药的功效应用及使用注意事项等内容。

能力目标

1．能熟练介绍银翘解毒丸、桑菊感冒片等风热感冒常用中成药，并能做简要的对比。

2．能根据患者或顾客实际情况正确介绍风热感冒常用中成药品种、并指导患者合理用药。

3．熟悉感冒用中成药品种陈列位置。

素质目标

1．培养学生团队协作能力、语言表述能力、信息处理能力等。

2．树立“为患者解除痛苦,为大众健康服务”的工作理念。

学生基础

熟悉感冒常用中成药陈列。能应用中医基础理论知识对感冒进行辩证论治，并运用中药基本理论知识解释相应中成药。了解药房、药店的有关管理制度。

实训资源

中成药用药指导教材、实训指导书、教案、多媒体课件，感冒中成药及药品说明书、中成药图片、模拟药房或药店、考核评分表等

教学方法

任务驱动法、小组讨论法、角色扮演法、小组互查法等

实训过程

按照任务提出→资讯→计划与决策→实施→检查→评估→工作报告完成任务过程组织教学，实现理实一体化，教学做一体化。

1．任务提出（15min）

学生基础：学生已经学习中医基础理论和实用中药，掌握了中医辨证论治（望闻问切）的基本技能及常用中药功效应用。上次课教师已经布置任务，学生须预习风热感冒学习内容，尤其是辨证要点，并思考风热感冒中成药功效应用的主要区别以及如何合理指导用药，初步写出风热感冒中成药用药指导对话脚本（见附表）。

任务分析：本次课前，教师安排一位学生扮演风热感冒患者，另一学生扮演药店营业员。待全体学生进入模拟药店就位后，教师宣布开始上课，这时，风热感冒患者（学生扮演）走入模拟药店，并来到柜台前，同时药店营业员（学生扮演）也走上前去，与患者进行充分交流沟通。紧接着老师与同学们针对该患者的症状（发热汗出，微恶寒，头胀痛，鼻塞流浊涕，口渴喜饮，咽喉疼痛，咯黄稠痰，小便黄。体温38.2，咽部红肿，舌苔薄黄，脉浮数。）一起从病因病机、辨证分析、论治用药等方面讨论分析，教师根据分析中学生存在的误区，适时提出本次实训任务：

2．资讯（10min）

针对以上病例，全班学生分为三组，各组组长进行分工，如查找相关教学资源（中成药用药指导教材、实训指导书、教案、多媒体课件，感冒中成药及药品说明书、中成药图片、模拟药房或药店）、讨论分析等工作，明晰工作过程。

与此同时，教师安组进行指导。明确工作过程：四诊→辨证→论治→用药。

3．决策（10min）

每组分别制定完成任务计划，并完善制定店员和患者（学生代表扮演）对白脚本。

4．实施（25min）

（1）各组选出两名学生分别陈述辩证论治过程。并注意“因人、因时、因地”辨证施治。

（2）通过角色扮演法（分别扮演患者和店员）完成风热感冒辩证论治及常用中成药的合理指导用药。

5．检查、评估（10min）

教师在学生实施过程中，进行指导、解析本类中成药，并引导小组之间进行互查、互评。学生填写实训任务评价表，分别就知识、素质、能力进行学生自评、学生互评。最后教师评价。

6．学生提交实验实训任务报告单（10min）

样表附后

7．教师总结（3min）

8．布置课后任务（2min）

（1）预习咳嗽用中成药用药指导。

（2）熟悉咳嗽各型证候及相应的中成药功效、应用、使用注意等知识。

（3）各组讨论书写咳嗽中成药用药指导单元项目的店员和患者对白脚本，下节课进行模拟训练。

任务实训教师任职资格

职业道德要求：热爱职业教育、具有良好的职业道德，认真贯彻党的教育方针和政策，具有求实创新与献身教育事业的精神。

专业知识要求：具备中医药基本理论，能够熟练的对常见病多发病进行辨证论治。

技能水平要求：熟练掌握常用中成药用药知识，并能娴熟介绍；并能合理指导患者用药。具备执业药师资格。

实训指导能力要求：具备良好的组织协调能力，能灵活把控实训教学活动，能驾驭并解决实训教学中的突发型事故。

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